Unit 1 Section A 1a-1c 教学设计 2024-2025学年人教版英语八年级上册.docxVIP

Unit1SectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit1SectionA1a-1c教学设计2024-2025学年人教版英语八年级上册

设计意图

本教学设计旨在通过Unit1SectionA1a-1c的学习，帮助八年级学生掌握人教版英语八年级上册的相关知识点，提高学生的听、说、读、写能力。课程内容紧密围绕课本，注重实际运用，让学生在掌握基本语法和词汇的同时，能够运用所学知识进行实际交流，培养跨文化交际意识。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解并运用本节课所学词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过对话内容，引导学生了解不同文化背景下的交流习惯。

3.思维品质：激发学生思考和讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，提高学习效率。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握并运用本节课的核心词汇，如“begoingto”结构，用于谈论未来计划。

-理解并运用本节课的句型，例如：“Whatareyougoingtodo?”和“Howareyougoingtogo?”等询问他人计划的句子。

-通过听力练习，能够识别和理解对话中的关键信息，如旅行计划、交通方式等。

-在口语练习中，能够运用所学句型和词汇进行角色扮演，模拟实际交流场景。

2.教学难点

-“begoingto”结构的正确使用，学生可能会混淆与“will”的区别，需要通过练习明确其在谈论未来计划时的用法。

-对话中的一些细节信息，如具体的时间、地点、交通方式等，学生可能在听力理解上存在困难。

-在口语交流中，学生可能难以灵活运用所学句型和词汇，需要通过大量的模仿和实际操练来提高流畅性。

-例如，学生在使用“begoingto”结构时，可能会忘记在动词原形前加“to”，或者在使用疑问句时忘记倒装主语和谓语动词。教师需要通过具体的例句和错误纠正来帮助学生掌握正确用法。

教学资源

-人教版英语八年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-听力材料（音频文件）

-白板和马克笔

-口语练习角色扮演卡片

-学生作业本和练习册

-互动式在线学习平台（如班级QQ群、微信群等）

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-利用多媒体展示一张旅行目的地的图片，如海滩、山脉或城市风景，询问学生：“你们想去哪里旅行？为什么？”

-学生自由分享旅行计划，教师引导学生使用本节课将要学习的“begoingto”结构表达。

-教师板书学生的旅行计划，并引出本节课的主题：“今天我们将学习如何谈论未来的计划。”

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师展示课本中的1a图片和对话，引导学生预测对话内容。

-播放1a的听力材料，让学生听并找出对话中的关键信息。

-教师解释并板书“begoingto”结构，展示如何构造肯定句、否定句和疑问句。

-通过例句和互动，让学生练习使用“begoingto”结构。

-教师展示1b的图片，引导学生预测并讨论人们可能的旅行方式。

3.巩固练习（用时10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用“begoingto”结构编写简单的对话，讨论各自的旅行计划。

-角色扮演：学生根据1c的提示，模拟在旅行社咨询旅行计划的场景，使用所学句型和词汇进行交流。

-教师巡回指导，纠正学生的错误，并提供即时反馈。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师随机抽取学生，询问他们的旅行计划，如：“Whereareyougoingtogothisweekend?”

-学生回答后，教师引导其他学生提问和回答，增加互动性。

-教师提出一些开放性问题，如：“Whydoyouthinkitsimportanttoplanaheadforatrip?”，鼓励学生思考和分享。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课学习的内容，强调“begoingto”结构的重要性。

-布置作业：要求学生写一段关于自己未来计划的短文，使用“begoingto”结构，并准备在下节课分享。

6.创新教学环节（用时5分钟）

-利用在线学习平台，创建一个虚拟旅行规划活动，学生可以在平台上分享他们的旅行计划，并进行互评。

-教师提供在线资源，如旅行视频和文章，让学生在课后自主探索和学习。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过实际情境和角色扮演，帮助学生将新知识应用到实际生活中，同时培养他们的核心素养能力。

教学资源