高中美术(湘美版)无名匠心——敦煌壁画之颜与色 教学反思.pdfVIP

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教学反思

《大漠瑰宝·丝路敦煌》是以湘美版高中美术鉴赏教材为根本以敦煌研究院

的数字敦煌与云游敦煌网络资源为依托而开展的大单元教学设计，聚焦育人方

式改革，落实学科核心素养，我选择了本单元的第四课时《无名匠心——敦煌

壁画之颜与色》进行集体备课。在近一个月的备课、反复磨课、研课的过程

中，备课组的各位老师给出了很多宝贵意见，使我获益匪浅。

一、备前思考

本课属于《大漠瑰宝·丝路敦煌》单元中的第四课，前承第一课《云游敦

煌——初识敦煌艺术》、第二课《跨越千年的凝望——敦煌彩塑》第三课《天

衣飞扬满壁风洞——飞天舞乐》，后接第五课《万里千年又见敦煌——敦煌

元素文创设计》、第六课《实景演绎——遇见敦煌》，《无名匠心——敦煌壁

画之颜与色》既是独立的整体，又是承上启下构成整个单元的重要一环。

学生在第一课已对敦煌的历史、文化背景以及基本的艺术形式有了一定的

了解，又从第二课以及第三课感受了敦煌彩塑的造型美、飞天舞乐的韵律美，

在此基础上本节课通过从了解壁画分类到重点理解敦煌的颜料美与色彩美之间

的内在联系来引导学生学会欣赏敦煌的颜与色之美，掌握对敦煌颜与色的基本

鉴赏方法。为加深课堂的深度和维度，学生对作品深刻理解的基础上，也需达

到审美情感的升华。

整节课的活动设计需围绕着培养学生的思维品质展开，通过设置大单元情

境让学生自主思考，锻炼学生的分析归纳能力，又锻炼了辩证思维和发散性思

维，同时培养学生的创造力和创新性思维等，更激发了学生的文化自信，带动

学生积极主动参与到传统文化的保护和传承中去。课堂重难点的把握、预设学

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生学习的困难、如何进行思维深度的引领等，每一个看似独立的问题，但如何

有效串联起来，使之密不可分更加重要。我带着种种问题的思考，研读新课

标，结合敦煌壁画中对颜料与色彩的文献资料，深挖敦煌壁画中的颜与色内

涵，在上课前对已有资料进行了细致的研究，从美术学科核心素养的角度出发

进行设计。

二、备中推敲

在备课的过程中，考虑到学生对壁画内容能较好的理解，因而在教学结构

的设计上以敦煌壁画中的颜料及色彩的内在关系的内容为重点，又从颜与色拓

展到对敦煌文化的传承与保护最后在实践部分回归到敦煌颜与色的探索实践。

这样，学生通过容易理解的壁画内容、过渡到颜与色之美，然后进行情感的升

华，最后又归于教学目标的实践，由浅入深，层层递进，把握教学的整体方

向。其次，因敦煌壁画环境的创设有较大难度，内容较多，所以以点带面、以

面观点的角度整体把握敦煌壁画的颜与色。以课前任务为驱动，通过生生互

动、问题任务、合作探究等方式激发学生积极探索颜与色的语言并能在课上参

与师生互动，加深知识理解。

教学设计经过反复推敲、多次打磨，具体教学如下：

导入环节通对课前任务进行简短的总结，从熟悉中进入课堂。再从课前的

具体任务中的生生活动，敦煌动画剧配音，带入课程知识点由学生对壁画内容

的分类进行介绍。从形象的艺术宝库到丝绸之路上着最绚丽的色彩，引出颜与

色的表达。从颜料名字猜想颜料的物质性，引导学生对材料的性质进行探索，

为后面理解颜料的材料性与色彩语言之间的内在关系做好铺垫，并观看青金石

颜料产生的宝石光辉以及矿物质颜料特有的层次美。学生在认知活动中经受探

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索的磨砺，同时又巩固深化知识点。在读最美的色的学习中，分为三个知识点