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2023年部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(优选3篇)--第1页
部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案(优选3篇)
〖部编版语文五年级上册猎人海力布优秀教案第【1】篇〗
一、文本教学解读
本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”
中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本
书阅读”。单元学习需要学生发现和持久理解的大概念是:
1.民间故事表达老百姓对美好生活的愿望,它具有强大的生命力。
2.复述可以促进记忆和理解,运用合适支架(梳理情节信息+想
象创造)可以帮助我们把握故事内容,为复述提供积极支撑。
《猎人海力布》是我国蒙古族地区的民间故事,主要讲述了热心
助人的海力布救了小白蛇,得到了一块可以听得懂动物说话的宝石,
小白蛇告诉他不能把能听懂动物说话这件事告诉别人,否则自己就会
变成一块石头。但是在一次打猎中,从动物对话中得知洪水即将来袭
的海力布,为了救乡亲们说出了实情,自己变成了一块石头。人们世
世代代纪念海力布。
本单元导语页的人文主题旨在告诉我们民间故事不同于一般的
文学作品,它往往没有具体的创作者,是由古代劳动人民集体创作的、
以口耳相传的方式流传于民间的,因此,民间故事一般有三个方面的
特点。
一是基于现实的想象。民间故事是古代劳动人民对美好生活向往
的映像,这些故事的内容大都情节夸张,充满幻想,不局限于真实的
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生活,但与神话故事相比,这种神奇的想象又都留有先民生活的印迹。
比如《猎人海力布》中的主人公是一名猎人,是游牧民族中一种较为
主流的职业,猎人海力布因为救了龙王的女儿小白蛇,所以在龙宫得
到了一颗能够听得懂鸟兽语言的宝石,这一情节的想象源于先民与大
自然抗衡的现实挑战,即他们需要通过观察鸟兽的异常行动来判断自
然灾害。
二是口语化的表达。民间故事中有很多口语化的表达,《猎人海
力布》也不例外,例如“方便极了”、“住的好好的”、“总得”,这些语
言学生一读就懂,基本不存在理解困难,不仅如此,《猎人海力布》
的情节发展的时间线也很清晰,即“从前”“有一天”“这样过了几年”,
根据时间线索,学生很快能够找到《猎人海力布》包含的两个小故事,
即“救白蛇得宝石”和“救乡亲变成石头”。无论对讲述者还是对倾
听者而言,通俗的表达都能给人留下深刻印象,这也是民间故事能够
流传至今的魅力所在。
三是共同的价值追求。古代劳动人民在生产生活中创作出来的民
间故事,经过一代又一代的口耳相传,民间故事的内容变得更加丰富,
情节变得更加生动。换言之,民间故事随着时代的更迭不断地经历着
变化。然而,民间故事中包蕴的对道德价值的追求是不变的,在《猎
人海力布》中主要体现在海力布这一英雄形象的塑造。通过阅读课文,
我们可以看出海力布是一个乐善好施的人,他总是把自己打猎的收获
分享给大家;他是一个锄强扶弱的人,他从老鹰的嘴里救下了弱小的
小白蛇;他还是一个不贪恋钱财的人,面对老龙王龙宫里的稀世珍宝,
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他并不感兴趣;他更是一个舍己救人的英雄,当面临保全自己还是拯
救大家的两难抉择时,他毅然决然地选择了牺牲自己,海力布身上闪
耀着光芒的高贵品质,是华夏儿女世世代代追求和向往的民族品质。
《猎人海力布》是五年级上册第三单元的第一篇课文,肩负着引
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