部编版语文五年级上册忆读书说课稿(精选3篇).pdf

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部编版语文五年级上册忆读书说课稿(精选3篇)

〖部编版语文五年级上册忆读书说课稿第【1】篇〗

各位老师:

大家好!我说课的题目是《忆读书》。下面我将从几个方面进行

讲述:

说教材:

本篇课文是七年级上册教材,第一单元中的第一课。依据课标对

阅读教学的要求、单元要求、本课特点及学生的特点安排2课时。第

一课时主要完成基础知识、文学常识及在整体把握全文的基础上梳理

记叙的顺序。现在重点说第二课时。

教学目标:

1.提取的要点,并通过品味、生动、形象、富于表现力的语言,

体会作者充溢其中的真情实感;

2.培养学生提炼并体会中心句的能力;

3.激发学生读书的兴趣,养成读书的习惯。

教学重点:1.提取的主要信息;2.品味语言把握感情。

教学难点:引导学生从语言的品评入手,去感受作者的真情实感。

教具:

说教学过程:

一、导入新课

(由温故知新切入)我们小学学习过冰心的作品《寄小读者》,

其中包含了冰心怎样的思想呢?(对青少年一代的关心热爱)。冰心

此种思想亦可表现于今天我们要学习的《忆读书》之中。请你明确告

诉我们作者写作本文的目的是什么?学生自由谈,读书好,要我们学

会读书。“忆”说明本章的哪些信息?叙述以往的经历。冰心写作

时89岁老人,作者写作本文的目的,用原文回答是:“读书好,多读

书,读好书。”

课标依据:“能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围,

扩展自己的视野”。

二、走进课文,提炼要点

1.结合作品内容深入体会理解此中心句,要求学生勾画出文中的

关键词,并在充分思索的基础上,相互交流。

2.请学生围绕“读书好”“多读书”“读好书”三方面结合作品自

由谈:

(1)“读书好”即读书的优点,(此点学生从作品之中可以较容

易地找出)

①(受到感动)得到享受②丰富知识③写作方面知识④做人

处世道理

(2)“多读书”即让学生谈冰心读书的特点:

①数量多②内容广博,(体裁上)有小说、诗歌;(时间地域上)

有中、外、古作品

此处学生可能会产生疑问,为什么缺少现代的作品,可让学生从

作品(12段)中找出依据并体会冰心读书观(学生在文中圈出冰心读

过哪些书)

⑶读好书:分析:是不是“读书好”就是什么书都不加选择地去

读呢?冰心读书的标准是什么呢?(请学生从文中找出依据)在冰心

的心里什么样的是好书?并稍作概括。(作者的评价标准是自己几年

的阅读经历的总结)那么,她对读过的《水浒传》又是怎样看待

的?

一方面:充分肯定人物塑造上的成功之处;另一方面,明确指出

了作品的不足。

三、品味语言,感受真情

请大家默读第七段,在文中勾画出能表现自己这种态度的词语。

(课后习题的落实)学生读相关段落,并互相交流。

通过作者对《水浒传》的态度,你们受到哪些启示呢?学生回答:

全面的看待一部作品,取其精华,去其糟粕。这是作者几十年阅读经

历的总结,也是作者真情实感的流露,能不能从文中再找出一些生动、

富于表现力的词语。你能从其它段落中找出依据吗?学生再走进课文,

勾画词语。

课标依据:“品味作品中富于表现力的语言。”

四、辨析结构,深入理解

以上,我们知道了作者的读书经验,那么三个方面的顺序可否颠

倒?学生自由谈:

(1)结构方面三者同前文内容相照应(2)内容方面,前二者是

后者的前提条件。

总结:学生思考作者意图、编者意图。

课标依据:“初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人

生的有益启示。”

布置作业:制定读书计划。

课标依据:“学会制订自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读

物。”

板书设计:板书略

说教法:

1、激趣法:本文涉及到的文学常识非常多,所以通过知识小竞

赛帮助学生整理相关文学常识,以激发学生学习兴趣,培养学生自学

能力。

2、朗读法:结合初中学生理解能力局限性的实际,通过不同形

式的反复诵读课文让学生走进文本,并借助突破口的设置引导学生对

课文进行深层次的思考。

3、圈画法:在朗读的同时,引导学生学会圈画,回答问题从文

本出发,找出关键的句子和词语,由词、句到段、篇,层层深入,用

圈画帮助阅读。

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