四年级上册数学教案-6.4 商不变的规律｜北师大版.docx

四年级上册数学教案6.4商不变的规律｜北师大版

在今天的数学课上，我们将继续探索数学中的有趣规律，这节课我们将学习商不变的规律。

一、教学内容

我们使用的教材是北师大版四年级上册的数学教材，今天我们将学习第六章第四节的内容，主要是理解和掌握商不变的规律。在这一节中，我们会通过具体的例题和练习，来探索在除法算式中，如何保持商的不变性。

二、教学目标

通过这节课的学习，我希望孩子们能够理解商不变的规律，并能够运用这个规律来解决一些实际的数学问题。

三、教学难点与重点

商不变的规律的理解和应用是本节课的重点，同时也是难点。我希望孩子们能够通过实例，理解在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商是保持不变的。

四、教具与学具准备

为了帮助孩子们更好地理解商不变的规律，我准备了一些具体的例题和练习题，以及一些辅助的教学工具。

五、教学过程

1.导入：我会通过一个实际的例子来引入今天的课题，例如：假设我们有算式10÷2=5，那么如果我们把被除数和除数都乘以2，算式变成20÷4=5，我们会发现商并没有改变。这个例子可以帮助孩子们直观地感受到商不变的规律。

3.随堂练习：在讲解完规律后，我会给孩子们一些练习题，让他们在实际操作中理解和掌握这个规律。

六、板书设计

在黑板上，我会写下今天的主要内容，包括商不变的规律的定义，以及一些具体的例题和练习题。

七、作业设计

1.请解释商不变的规律，并给出一个具体的例子。

答案：商不变的规律指的是在除法算式中，被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商是保持不变的。例如：10÷2=5，如果我们把被除数和除数都乘以2，算式变成20÷4=5，我们会发现商并没有改变。

答案：（1）24÷3=8；（2）60÷5=12；（3）6÷2=3。

八、课后反思及拓展延伸

在课后，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，帮助他们更好地理解和掌握商不变的规律。

重点和难点解析

在上述教案中，有几个重要的细节是需要特别关注的。对于教学内容的介绍，我选择了具体的例题和练习题来帮助孩子们理解和掌握商不变的规律。这是非常重要的，因为通过实际的例子，孩子们可以更直观地感受到商不变的规律，从而更好地理解和掌握这个概念。

在教学过程中，我注重引导孩子们观察和分析例题，找出其中的规律。这是因为在学习过程中，孩子们的观察和分析能力是非常重要的。通过观察和分析，他们可以发现商不变的规律，并能够运用这个规律来解决实际的数学问题。

另外，我还准备了随堂练习题，让孩子们在实际操作中理解和掌握商不变的规律。这是非常重要的，因为只有通过实际的操作和实践，孩子们才能真正理解和掌握这个规律。

在板书设计上，我在黑板上写下了今天的主要内容，包括商不变的规律的定义，以及一些具体的例题和练习题。这是为了方便孩子们复习和回顾今天的学习内容。

在作业设计上，我给出了具体的练习题，让孩子们根据商不变的规律来完成。这是为了巩固他们对于这个规律的理解和掌握。

在课后反思及拓展延伸部分，我会反思今天的教学，看看哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。这是非常重要的，因为只有通过反思，我才能不断改进教学方法，提高教学效果。同时，我也会给孩子们提供一些拓展延伸的材料，帮助他们更好地理解和掌握商不变的规律。

本节课程教学技巧和窍门

1.语言语调：我尽量使用简洁明了的语言，语调生动有趣，以吸引孩子们的注意力。在讲解例题时，我会放慢语速，确保孩子们能够听清楚并理解每一个步骤。

2.时间分配：我合理安排了时间，确保每个环节都有足够的时间进行。在讲解例题时，我会留出时间让孩子们思考和回答问题，以促进他们的参与和思考。

3.课堂提问：我通过提问的方式，激发孩子们的学习兴趣和思考能力。我会问一些开放性的问题，引导孩子们积极思考和表达自己的观点。

4.情景导入：我通过一个实际的例子来引入今天的课题，让孩子们能够直观地感受到商不变的规律。这样的情景导入能够激发孩子们的学习兴趣，并帮助他们更好地理解和掌握知识。

教案反思：

在教案的实施过程中，我注意观察孩子们的反应和学习情况。我发现大部分孩子们对于商不变的规律的理解和掌握情况较好，他们能够通过实际的例题来理解和应用这个规律。然而，也有少部分孩子在理解和应用上存在一些困难。

针对这种情况，我决定在课后给这些孩子提供一些额外的辅导和练习题，帮助他们进一步巩固对于商不变的规律的理解和掌握。同时，我也会在下一节课中再次复习和巩固这个知识点，确保每个孩子都能够理解和掌握。

总的来说，我认为今天的设计和教学过程还是相当成功的，孩子们的表现也让我感到欣慰。但在今后的教学中，我还需要注意进一步改进和提