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第一单元备课

一、教材分析：

本组教材是以“春天里的发现”为专题的课文，一年级下学生

也学过以春天为专题的课文，虽然两组教材都是以春天为主题，但是

无论从导语还是从课文内容，我们都会发现这组教材与一年级下第

一组教材的不同之处。本组教材不仅引导学生去感受春天，而且激励

学生走进春天，去发现春天的特点，去探索春天的奥秘。本组教材包

括1、找春天2、古诗两首3、笋芽儿、4、小鹿的玫瑰花5、春的

消息语文园地一教学本组教材，教师要注意引导学生在春天的大

课堂里去主动学习，去寻找别人还没有发现的春天的脚印，去探索笋

芽儿长成竹子的奥秘，去想象春风春雨春花春草像什么。教师还要引

导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会情感、品味

美感，做到朗读与感悟交融，同时还要引导学生把读书与思考结合起

来，与积累结合起来。

二、教学目标：

1、学会本单元要求会认的生字52个，会写的生字41个。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，根据标点符号读出

相应的语气，能在朗读中边读边想象文字所描写的画面，体会春天的

美景。

3、主动积累课内外描写春天的优美词句，体验投身到大自然中的情

趣。

4、有背诵古诗的兴趣。

5、尝试运用拟人的修辞手法写一两句完整的话。

6、爱读科学童话故事，从故事中汲取营养。体会栽花种草的价值，

意识到为别人创造幸福，自己也从中得到快乐。

三、教学重难点：

1、学会本单元要求会认的生字52个，会写的生字41个。

2、尝试运用拟人的修辞手法写一两句完整的话。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，

体验投身到大自然中的情趣。

四、教学措施：

1、整体把握，合理组合。在教学相应课文的时候，就应该及时布置

学生做好前期的工作，为后面学习课文做好准备。

2、读中入境，读中生情。通过集体读，个人读，男女生赛读，配乐

朗读，分叫色读等多中形式，使学生在读中感受、体验、思考、悟情。

3、学科兼，课内外结合。教学时可以引导学生画一画春天的画，

唱一唱春天的歌，诵一诵春天的诗文。

4、识字教学要突出重点。

5、落实写字教学。教师要指导学生扎扎实实地书写，养成良好的书

写习惯。

五、课时安排：

1、找春天一--2课时

2、古诗两首2课时

3、笋芽儿2课时

4、小鹿的玫瑰花一一2课时

5、春的消息一一1课时

6、语文园地3课时

1、找《春天》教学设计

一、教材分析：

本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们

引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情

趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。课文语言优美，充满

儿童情趣和文学色彩。认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会

感到回味无穷。

二、学情分析:

二年级学生具有好奇、爱探索、易感染的心理特点，易被新鲜

的事物，活动的东西所吸引。能够在远教资源的情境中体验、感受，

达到情感的共鸣，同时也较多地积累了不少与本课有关的生活素材，

这也正是学习本课的有利因素。为了让学生能感受到这春天的美好，

在教学时.，利用远教资源为学生创设一个春天的场景，采用优美语言,

引导学生欣赏各种春天美丽的画面，体会春光的美好，再用欢快的歌

曲帮助学生体会课文内，这对培养学生情感，启迪思维，发展想象,

开发智力等方面确有独到之处，起到传统的语文教学方法所不能起到

的作用。阅读能培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力，而自读、

自悟是阅读的基础。要珍视学生独特的感受、体验和理解。让学生在

读中感知、在读中感悟、在读中积累，在读中形成语感、在读中学会

读书。因此，淡化教师的讲，让学生通过自由读、默读、合读、赏

读等多种形式来理解