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部编版小学语文五年级上册第一单元第1课《白鹭》说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是面试小学语文教师的8

号考生，今天我说课题目是《白鹭》，下面，开始我的说课。

一、首先，说教材

《白鹭》是部编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇课文，

本单元共包含四篇课文，都是围绕具体事物展开描写，其目的就是引

导学生初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法，一花一鸟总关情。

本文作者描写了白鹭的形体、描绘了白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭

晚飞图这几幅图画，表达了对白鹭的喜爱。通过本课的学习，学生可

以写出自己对一种事物的感

受，抒发情感。

二、说学情

这一学段的学生思维活跃，求知欲强，学生经过初步的学习，有

了一定的理解能力，老师要在保证学生主动性的前提下，通过语言直

观和启发思考等方式帮助学生形成良好的语文习惯和正确的情感价

值观。

三、说教学目标

1、正确读写生字词“鹭“匣”，理清课文的行文思路；正确、流

利有感情地朗读课文。

2、通过朗读与体会，学习作者运用对比、比喻、拟人等描写刻

画事物的方法，体会文章的语言特色，提高阅读能力。

3、感受白鹭之美，激发对大自然的热爱。

四、说教学重难点

我的教学重点确定为：学习作者刻画事物的方法，体会作者遣词

造句的妙处。我的教学难点确定为：深入体会情感，养成良好的学习

习惯。

五、说教学方法

叶圣陶说过“教是为了达到不教”，在本课中，我打算采用以学

生为主体的教学方式，引导学生掌握自主学习的语文实践方式。我主

要采用指导学生自学法、朗读体会法、抓住重点词句体会法、分析人

物形象法，同时加入学生相互评价和自我评价的方式，来激发学生的

主动性和积极性。学法上有朗读法、品词析句法、小组合作讨论法等

多样化方式，学会自主、合作、探究。

六、说教学过程

我的教学过程设计为如下环节：

环节一、谈话导入，激发求知欲

上课伊始，我会提问学生喜欢的鸟类和原因，学生可能说出啄木

鸟能够保护树林、孔雀鲜艳夺目，进而引出课题《白鹭》。这样的导

入，不但使学生了解这节课所要学习的课题和内容，还能促进学生的

思考和表达，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。

环节二、初读课文，整体感知

《新课标》强调：阅读是学生个性化的行为，要让学生在读中感

知、读中感悟。在初读部分，我会先给学生5分钟的时间，自由地

朗读课文，同时，边读边解决相关问题：

比如：作者的介绍、生字词的指导、主要内容的梳理把握。

读毕，我对学生的自学情况进行检查反馈。学生可以根据自己的

掌握情况进行汇报学习，我会适当的进行指导。

作者方面：我以预习检测的形式对郭沫若先生的生平重点介绍，

明确郭沫若原名郭开贞，我国著名的科学家、文学家。主要作品有《天

上的街市》《炉中煤》等；

字词方面：我会对学生易读错、易写错的字词进行重点强调，比

如：“鹭”的读音和书写、“匣”的笔顺以及根据口诀记忆字的方法。

内容方面：根据作者对白鹭的介绍，明确本文者描写了白鹭的形

体、描绘了白鹭钓鱼图、白鹭瞭望图、白鹭晚飞图。

这样，引导学生从长字词入手一步步熟悉文本，既夯实语文学习

的基础，同时也帮助学生感知文本，理清了文章脉络，实现长文短教，

为析读文本作好铺垫。

环节三、析读课文，质疑问难。

我会再给学生十分钟的时间，请学生以小组为单位，合作讨论以

下问题，那就是：从哪些地方具体感受到“白鹭是一首精巧的诗？我

预设学生会找到如下内容：

内容一：白鹭的形体。

这主要体现在“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的

长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则

嫌白，黛之一忽则嫌黑。”针对这一问题，我会进行提问：如果让你

用一个词形容白鹭的形体你觉得是什么？它的美具体体现在哪里呢？

什么叫做流线型呢？通过预设学生说出白鹭的形体的特点：美、大、

常见。并运用多媒体教学法，分别展示白鹤、朱鹭、苍鹭和全身流线

型结构的白鹭进行对比图片，帮助学生感受作鹭为外形刚好完美，无

须任何的修正。顺势指导朗读，深刻体会作者对白鹭喜爱的情感。

内容二：白鹭钓鱼图。

这主要体现在“在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个

的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭

设计的镜匣。针对