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第15课探寻新航路教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第15课探寻新航路教案

设计意图

本节课旨在通过引导学生学习《探寻新航路》这一章节，使学生了解我国古代航海事业的发展历程，掌握郑和下西洋及哥伦布发现新大陆的历史意义，培养学生对历史事件的探究能力，激发学生的爱国情怀，提高其历史素养。结合七年级学生的认知水平，通过生动的教学活动，让学生在理解历史背景、航线规划、航海技术等方面有所收获，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标

1.历史思维：培养学生通过分析历史资料，归纳总结历史事件的能力。

2.历史价值观：理解航海探险对人类文明交流与发展的促进作用。

3.历史意识：增强学生对国家航海历史和文化的认同感，激发爱国情感。

4.探究能力：培养学生通过自主学习、合作讨论，探索历史问题的兴趣和习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-郑和下西洋的历史背景、规模、影响：明确郑和航海的意义，包括其政治、经济、文化交流的影响，以及与世界其他航海活动的对比。

-哥伦布发现新大陆的历史事件：重点介绍哥伦布的航海路线、动机及其对后世的影响，包括新大陆的发现对全球历史进程的改变。

2.教学难点

-郑和航海的技术与组织管理：讲解郑和航海所用船只的种类、构造、航海技术，以及如何进行庞大的航海队伍的组织和管理，这是学生可能难以理解的部分。

-例如，郑和宝船的尺寸和结构，以及如何利用当时的技术进行导航。

-哥伦布航海的争议与影响：解释哥伦布航海带来的正面影响，如促进全球贸易和文化交流，以及负面影响，如对原住民文化的破坏和殖民主义的开始。

-例如，哥伦布航海对美洲原住民社会的影响，以及这一事件的道德和伦理争议。

-航海探险的历史意义：理解航海探险如何推动历史进程，包括科技发展、地理大发现对全球经济政治格局的影响。

-例如，航海探险如何促进了欧洲的文艺复兴和资本主义的发展。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《历史》教材第15课《探寻新航路》的相关章节。

2.辅助材料：准备郑和下西洋航线图、哥伦布航海路线图、相关历史事件的图片及视频资料。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，每组配备白板和便签纸，方便学生记录和展示讨论成果。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括郑和下西洋和哥伦布航海的背景资料，要求学生了解两位航海家的基本情况和航海意义。

设计预习问题：如“郑和航海与哥伦布航海的目的有何不同？”“郑和航海对中国和世界有哪些影响？”

监控预习进度：通过平台数据监控学生阅读时间和笔记记录。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读教材和补充资料，了解航海历史。

思考预习问题：学生思考问题并记录答案，准备课堂讨论。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立获取知识的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的有效传递。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示郑和宝船模型图片，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解郑和下西洋的规模、航线和影响，以及哥伦布发现新大陆的过程和后果。

组织课堂活动：分组讨论郑和航海与哥伦布航海的异同，分析其对历史的影响。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考郑和与哥伦布航海的历史意义。

参与课堂活动：学生分组讨论，比较两位航海家的航海特点和影响。

提问与讨论：学生对不理解的内容提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：清晰讲解重难点知识，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置有关郑和与哥伦布航海影响的分析性写作作业。

提供拓展资源：提供相关历史书籍和网站链接，供学生深入学习。

反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成分析性写作，深化对航海历史影响的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步探究航海历史。

反思总结：学生反思学习过程，总结收获和不足。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探究，发展批判性思维。

反思总结法：帮助学生形成自我监控和评价的习惯。

知识点梳理

1.郑和下西洋的历史背景

-明朝的政治稳定与经济繁荣为郑和下西洋提供了条件。

-明成祖朱棣为彰显国威，决定派遣船队进行远航。

2.郑和下西洋的规模与航线

-郑和船队规模宏大，拥有宝船、战船等多种类型的船只。

-航线包括东南亚、南亚、中东及东非等地区，最远到达红海沿岸和非洲东海岸。

3.郑和下西洋的影响

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