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5.4《蜿蜒的旅行》（教学设计）四年级上册科学大象版

主备人

备课成员

教学内容

《蜿蜒的旅行》（教学设计）四年级上册科学大象版

本节课选自教材第五章第四节《蜿蜒的旅行》，主要内容包括：河流的起源、河流的流向、河流的弯曲以及河流对周围环境的影响。具体内容涉及：

1.河流的起源：介绍河流的源头，如高山融水、湖泊、地下水等。

2.河流的流向：讲述河流的流向受地形、气候等因素的影响。

3.河流的弯曲：分析河流为什么会形成弯曲，以及弯曲对河流的影响。

4.河流对周围环境的影响：探讨河流对生态环境、农业生产、交通运输等方面的作用。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的科学素养和地理素养。科学素养方面，学生将通过观察和分析河流的起源、流向、弯曲等现象，培养观察力、思考力和探究精神。地理素养方面，学生将了解河流对周围环境的影响，培养空间感知能力和地理信息的处理能力，同时提高对自然环境的认识和尊重，形成可持续发展的观念。通过本节课的学习，学生将能够联系实际生活中的地理现象，发展解决问题的能力，提升对科学的兴趣和好奇心。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了关于水的基本知识，如水的三态变化、水循环等，对自然界中的水有一定的了解。此外，学生可能通过生活经验对河流有一定的直观认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然环境充满好奇心，对河流的形成和变化感兴趣。他们在观察和探索方面有一定的能力，但需要引导才能更深入地分析和理解科学现象。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过动手实验来学习，有的学生则偏好通过阅读和讨论来获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对河流的流向和弯曲形成的原因感到困惑，需要通过具体的实例和模型来帮助理解。此外，如何将抽象的地理知识应用到实际情境中，也是学生可能面临的挑战。对于一些概念的理解，如“河流对周围环境的影响”，学生可能需要更多的实际案例和直观材料来加深理解。

学具准备

Xxx

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，引导学生通过观察、思考、讨论的方式学习。

2.教学活动：开展角色扮演活动，让学生模拟河流的流向和弯曲过程；设计实验，让学生观察水流动时形成的弯曲现象；组织小组讨论，探讨河流对周围环境的影响。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示河流的图片和视频，帮助学生直观地理解河流的特点；利用实物模型展示河流的流向和弯曲，增强学生的空间感知能力。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段河流流经不同地形区域的视频，让学生观察河流的流向和形态变化。

2.提出问题：引导学生思考“河流为什么会有不同的形态？河流的流向受什么影响？”

3.学生回答：鼓励学生根据视频内容和已有知识提出自己的看法。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解河流的起源：介绍河流的源头，如高山融水、湖泊、地下水等，并展示相关图片。

（5分钟）

2.讲解河流的流向：分析河流流向受地形、气候等因素的影响，通过动画演示河流流向的形成过程。

（5分钟）

3.讲解河流的弯曲：展示河流弯曲的图片和模型，解释河流弯曲的原因及对河流的影响。

（5分钟）

4.讲解河流对周围环境的影响：通过案例分析和讨论，让学生了解河流对生态环境、农业生产、交通运输等方面的作用。

（5分钟）

三、巩固练习（10分钟）

1.实物模型观察：展示河流模型，让学生观察并描述河流的流向、弯曲等特征。

（3分钟）

2.小组讨论：学生分小组，根据所学知识讨论河流对周围环境的具体影响，并准备进行分享。

（5分钟）

3.分享与总结：每组选代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

（2分钟）

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问：教师提问关于河流的特点、流向、弯曲及其对环境的影响等问题，引导学生思考和回答。

（5分钟）

2.互动讨论：针对学生的回答，教师引导学生进行互动讨论，进一步深化对河流特点的理解。

（5分钟）

五、创新教学环节（5分钟）

1.角色扮演：学生分组扮演河流中的水分子，模拟河流的流向和弯曲过程，体验河流的旅行。

（5分钟）

六、总结与布置作业（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的主要内容，强调河流的特点及其对环境的影响。

（3分钟）

2.布置作业：要求学生绘制一条河流的流向图，并标注出河流的起源、流向、弯曲等特征。

（2分钟）

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述河流的起源、流向、弯曲等基本特征，理解河流的形成过程以及河流对周围环境的影响。

2.观察能力：通过