语文教师家长会发言稿（34篇）.pdfVIP

语文教师家长会发言稿3（4篇）

一、一年级语文教材的特点和教学要求。

1、拼音教学。

有一首童谣唱得好：“汉语拼音作大，学习生字需要它。教

我说好普通话，我们都要学好它。”从这首童谣可以看出，汉语拼

音学习是一种技能学习，识字，说普通话，这是汉.语拼音的两大基

本功能。拼音教学是本学期语文教学的一个重点，也是一个难点。

但家长不要过度担心，拼音是一种技能学习，它同孩子学步、游泳、

骑车那样，都有一个慢慢体会、逐步熟练的渐进过程，孩子只要在

日常生活中多练多读，都能逐步掌握拼读、发音的技巧，就能达到

灵活运的能力。拼音学习是个难点，字母要音、形同记，特别是

音形相似，平翘舌音，前后鼻音，在初学阶段容易混淆，应该注意

引导区别。家长可鼓励孩子各种方法来读准音、记住形，如借助

物品、编顺口溜、手势表示、情景展示等。家长可以充分利孩子

手中的拼音卡片，帮助孩子在愉悦的氛围里进行学习和复习，如听

音找字母、看口型找字母、排顺序辨字母、打扑克认字母等，使识

记拼音变得简洁而有趣味。字母和音节的拼读是孩子学习的难点，

虽然从声母教学开始，就同时学习拼读，但是不要求孩子立刻掌握。

初读一年级的新生应注意保持好学的心态，家长辅助拼读的过程是

一个潜移默化的过程。

拼音是孩子识字的重要工具，语文教材充分考虑到拼音的工具

性，设计了读儿歌识字学拼音教学单元，并且在读短文识字单元中

也将每个字拼音标识。因此家长平时要多鼓励孩子自己借助拼音

识字阅读。再如，每天晚上回家，我都要求学生在一号本上听写当

天学写的几个生字，组词并标上拼音，就是对拼音学习的一个重要

的巩固和运的过程。另外，闲暇时家长可随意指点家中成员姓名,

家中物品名称，让孩子拼读注音，做绕口令游戏等等，这些都是

好的辅导方法，还可激发孩子学习拼音的兴趣。

2、识字写字教学。

就一年级语文教材来说，最大的特点是以阅读、识字、写字为

主。尤其是识字量与往年比较有了较大幅度的增加，第一学期要求

会认约400个字，会写100个字，教材后面附有生字表一和生字表

二，表一是要求会认的字，掌握的标准是孩子们不仅要在语文书上

认识这些字，还要变换不同的地方，在不同的语言环境中认识它。

表二是要求孩子们不仅会认、会读还要会写这些字。100个字对于

往年的教材来说写得数量少了，但是写字的规范程度要求提高了，

所以希望家长一定让孩子在家多读书、多读读课文、包括课外书，

把这些字放在不同的地方让孩子辨认，确保孩子掌握好、掌握牢。

一年级语文课的进度基本上是一天一课，每天要求学生识记四

五个生字。虽然识字量不多，但对于刚接触汉字的学生来说，真正

熟记会写并不是一件轻松的事。一些学生常常会碰到这样的烦恼：

生字放在课文中能认识，但单独抽出来又不认得了；或者会读会写,

但默写时却又记不起笔画。这是因为孩子在读书的过程中，经常会

出现小和尚念经有口无心一一口到手眼没到的现象，这样无助于识

记生字，也无助于养成良好阅读习惯。因此，家长要特别关注孩子

朗读的质量，注意倾听，及时发现问题和难点，适时介入指导。

识字教学同拼音教学一样，都是低年级语文教学的重点。课堂

上，老师会不断教学生用不同方法识记生字，如加部首识字、去部

首识字、换部首识字、形声字识字、加一笔、去一笔等等。掌握了

一定的识字方法，学生就能主动地、有效地识字，逐渐形成识字能

力。

在孩子学习的同时，家长也可以熟悉一些识字方法，这样有利

于在孩子学习过程中及时发现问题。例如生字在句子、儿歌、短文

中会反复出现，提供了识字的环境，这些句子、儿歌、短文应该让

孩子反复朗读。由于低年级学生可塑性强，学习方法的建立还处于

一个朦胧状态，家长可以帮助孩子在学习中运用恰当的方法顺利学

习识字，其中关键的一点，无论在课堂上还家中，都要求做到:

左手按书，字字过目，朗读正确，节奏清晰。

除了在课堂中学习生字，家长还可以引导孩子在生活中识字，

例如：走在马路上，可以让孩子说说看到的商店名、路名；乘车时,

看看车牌说说站名；逛超