必威体育精装版苏教版小学语文六年级上册第六课第二课时听课记录.docVIP

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听课

班级

六（3）

课程

名称

语文

任课

教师

教学内容（包括使用教材、讲授篇目、听课时数）：

六年级上册第二单元第6课最后的姿势第二课时

教学重点难点：

1、学习三次描写姿势的话，体会谭老师的精神品质

2、体会环境描写和侧面描写的作用

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、这节课我们继续学习…（齐读课题）

2、课文写了谁的故事？什么故事？（加上时间）

3、围绕课文题目，文章中写了几次姿势？三次

分别读这三次姿势

二、精读课文，深入感知

（一）、品读第一次姿势

1、一起读第一次姿势描写

“谭老师立即……四个学生”圈画动作词

你体会到了什么？

2、是在怎样的情况下做了这些举动？

（情况危急）

从哪里看出？找出具体的描写“忽然，课桌….地震！”

3、看出当时情况危急，谁能读出这种危急？

自由读——指名读——齐读【体会情况十分危急、紧张】

4、此时，谭老师是怎么做的？

你从他的话中看出了什么？

说的目的是什么？“快跑”、“什么也不要拿”、“快”

危急时刻首先想到学生

5、哪里看出情况越来越危急？词语

此时谭老师是怎么做的？

他用这一举动告诉我们什么？

对学生的爱

把希望留给学生，把死亡留给自己

6、读第七节

省略号表示什么？还有什么？

再读

7、文章大部分写情况危急，这些是什么描写？

环境描写

除了人物表现，还大部分写了环境描写？有什么作用？

衬托谭老师对学生的爱

（二）、品读第二次姿势

1、继续学习第二次姿势的描写，读一读这句话

你有什么感受吗？（震撼）

2、心灵受到了冲击，是什么让你受到了冲击？哪个词？

“双臂…上”、“死死….学生”

他宁愿牺牲自己，也要保护好学生。

3、从中你读出了一个怎样的谭老师？

再读这句话

4、不仅仅震撼了救援人员，还…..（请同学们读下去

还震撼了学生（读学生的话

想象学生是怎样说这句话的？

还有谁也被震撼了？

老师

5、齐读老师的话

老师的话有道理吗？有，谭老师离门口最近，但他没有先逃走。

谭老师是怎么做的？

读好“生死攸关”

6、前面一段话为谭老师的选择做铺垫，哪一句？

“人生的价值…….”读一读

7、什么是大公无私？用文中的话

心里想的是他人、集体、国家

看出谭老师不单单教学生道理

用行动告诉孩子，如何做大公无私的人，形成人生价值

8、写了哪些人的语言？（救援人员、老师、学生

这些都是侧面描写

板书：环境描写

侧面描写（作用？都是衬托作用

9、由此看出这是一个怎样的谭老师？

舍己为人、恪尽职守（忠于职守）

（三）、品读第三次姿势

1、齐读最后一句描写姿势的话，我们再次看到了一个怎样的谭老师？

2、为什么称之为最后的姿势？课后题目

通过这一姿势，谭老师救了学社，牺牲了自己的生命。

体现了谭老师恪尽职守、舍己为人的崇高品质。

这一姿势将永远留在人们的心中，是他生命中最后的姿势。

3、作者把千言万语化成了课文的最后一段。

化成四字成语？

4、喜欢这个结尾吗？为什么？好在哪里？

直接用名字化成一句话赞美。

5、还有哪些地震中的英雄？

体会和建议：

本课教学抓住三次最后的姿势展开，很清晰明了，学生更容易理解，由此使学生体会谭老师的崇高精神。