《基于3-6岁幼儿动作发展的关键经验与教育活动实施的策略研究》 中期研究报告.docx

湖北省教育学会“十四五”科研规划重点课题

《基于3-6岁幼儿动作发展的关键经验与教育活动实施的策略研究》

中期研究报告

东西湖区机关幼儿园课题组

一、课题的提出

（一）课题提出的背景

从国家政策层面来看：《幼儿园教育指导纲要（试行）》中提出“在走、跑、跳、钻、爬、攀等各种体育活动中，发展幼儿动作的协调性、灵活性”。教育部颁布的《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，幼儿园要制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。《3—6岁儿童学习与发展指南》中将动作发展列为促进幼儿健康目标之一，协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是其它领域学习与发展的基础。动作发展成为我国幼儿健康领域发展中的一个越来越重要的维度，贯穿人的一生，3—6岁是发展基本动作技能的关键时期。因此在幼儿这个特殊阶段，应该在厘清动作发展重要性的基础上，选择适合幼儿动作发展的内容进行练习。

从湖北省政策层面来看：《湖北省学前教育三年行动计划》中指出要“切实抓好学前教育科学保教工作，规范学前教育保教工作。树立以幼儿发展为本的教育理念，遵循幼儿身心发展规律，面向全体幼儿，关注个体差异。坚持科学保教方法，以游戏为基本活动，保教结合，寓教于乐。”个体早期的动作发展对幼儿感知觉、认知发展和身体活动水平具有重要的促进作用，幼儿动作发展与教师开展相关教育活动之间已产生必然联系，因此，科学的教育活动少不了对幼儿动作发展的关键经验研究。

从我园办园理念层面来看：我园一直秉持“以文培元润童心，强身健体悦童年”的办园理念，其中，重视体育运动，增强幼儿体质，培养健康生活态度和行为习惯，为幼儿终身发展、成为身心健康的人打基础。因此突出幼儿动作发展的特点与教育活动实施的策略研究。

综上所述，我园以《幼儿园保育教育评估指南》为方针引领，积极落实《湖北省学前教育三年行动计划》的具体政策，结合我园办园理念，从幼儿动作发展的关键经验与相关教育活动实施的策略入手，最终提出了符合我园实际情况的关于“3—6岁幼儿动作发展的关键经验与教育活动实施的策略研究”这一课题。

1.落实《幼儿园教育保育质量评估指南》的重要途径

《幼儿园保育教育质量评估指南》指出，幼儿园要制定并实施与幼儿身体发展相适应的体格锻炼计划，保证每天户外活动时间不少于2小时，体育活动时间不少于1小时。游戏既是幼儿日常生活中的主要活动,又是幼儿学习与发展的主要途径。户外游戏具有自由、开放等特点,能够引起幼儿极大的游戏兴趣,并有利于幼儿身体协调能力以及空间感的获得和发展,同时还能使幼儿得到愉悦的游戏体验。

2.满足幼儿成长的需求

动作是个体适应生存环境的重要手段，对个体的生存和身心发展都有着重要意义。另外，动作发展对幼儿脑功能和认知能力的发展有较大影响，是其健康成长的关键。

3.有效促进教师专业化成长

研究此课题是提高幼儿教师对幼儿动作发展的教学活动设计与指导策略的依据。加深幼儿动作发展与教师开展相关教育活动之间的必然联系，帮助教师总结幼儿动作发展的关键经验，提升教育教学能力，并为其教育实践提供参考依据，为日后的活动设计提供有效支持。

4.进一步彰显我园的办园文化与理念

我园的办园理念是“以文培元润童心，强身健体悦童年”，旨在以“阅读”和“健康”为特色活动，通过阅读，让幼儿在传统文化的滋养下，引导幼儿树立正确、高尚的道德观念，并为在实践活动中长期滋养出来的价值观念、审美情趣、思维方式以及行为习惯奠定基础。通过健康活动，强壮幼儿体魄，让幼儿拥有一个健康的身体，只有身体健康，他们才会有机会去做更多更有意义的事情。可以看出我园在健康领域的关注程度之高，也可以看出强健的体魄对幼儿成长的重要性，因此我们也希望通过该研究，分析我园幼儿动作行为变化特点、变化规律以及产生的原因和影响因素，提高我园幼儿动作发展的理论素养，提升办园品味，突出办园特色。

二、国内外研究文献综述

（一）国外研究综述

1.关于幼儿期基本动作发展的研究

美国著名动作发展专家Seefeld提出的动作技能金字塔模型中，对动作技能发展阶段进行了划分，他将人类的动作技能发展划分为四个主要时期：反射动作时期（0—2岁）、基本动作时期（3—7岁）、过渡动作时期（8—10岁）、专项运动时期（11岁及以上）。其认为动作的发展是紧密相连的，在儿童早期积累到的基本动作技能是维持个体在成长中后期进行高级组合动作的保证。

美国学者JaneE.Clark提出运动技能发展序列和累积特征，并于2002年将其提升为“运动技能发展高峰理论”。该理论认为，1—7岁为儿童基本运动技能形成阶段，7—12岁为儿童基本运动技能的运用阶段，儿童只有在此期间掌握了基本运动技能，才能够保证未来学校生活和终身体育活动。

国外学者Newell提出了“三角模型”，认为生物约束、环境