统编版语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计.docx

统编版语文四年级下册1古诗词三首《宿新市徐公店》教学设计

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文四年级下册古诗词教学——1《宿新市徐公店》

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年5月10日

4.教学时数：1课时

本节课以统编版语文四年级下册第一课《宿新市徐公店》为教学内容，通过解读诗歌，分析诗句的意境和表达技巧，培养学生对古诗词的欣赏能力和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：

1.语言运用：通过解读《宿新市徐公店》，提高学生准确理解和运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展：培养学生对古诗词的审美思维，提升分析诗歌意境、把握诗人情感的能力。

3.文化理解与传承：使学生了解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.学习策略：引导学生掌握古诗词学习的有效方法，提高自主学习能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的汉字书写和词语理解。

-掌握了一定的古诗词阅读技巧，如平仄、押韵等基础知识。

-对《宿新市徐公店》诗中的生字词有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对古诗词有一定的好奇心和兴趣，喜欢探索诗歌中的意象和情感。

-学生具备初步的独立阅读和分析能力，能够理解诗歌表面的意思。

-学生学习风格多样，有的喜欢直观感受，有的偏好逻辑分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对古诗词中的生僻字词理解困难，可能影响对整体诗歌意境的把握。

-对诗歌的情感和深层含义理解不足，难以准确体会诗人情感。

-在诗歌的背诵和默写过程中，可能因为对诗句理解不深而记忆困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版语文四年级下册教材，以便于学习《宿新市徐公店》。

2.辅助材料：准备与《宿新市徐公店》相关的古诗词背景资料、诗人简介以及诗歌意境图片，通过多媒体展示，帮助学生更好地理解诗歌。

3.教室布置：根据课程需要，提前布置教室，包括设置诗歌朗诵区、讨论区，以及必要的书写工具，以营造良好的学习氛围。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示《宿新市徐公店》的诗意画面，提问学生：“你们看到了什么？这首诗描绘了怎样的情景？”以此引发学生对诗歌的好奇和兴趣。

-回顾旧知：回顾上一课学习的古诗词，让学生分享对古诗词的理解和感受，为学习新诗做准备。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解《宿新市徐公店》的创作背景、诗句含义、修辞手法等，帮助学生理解诗歌的主题和情感。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，解释“急走”和“追”两个动词的使用，以及它们如何表现儿童的天真活泼。

-互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的意象和情感，如何通过诗句感受到诗人的情感变化，以及这些情感与学生的生活经验有何关联。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自主选择《宿新市徐公店》中的任意两句诗句，用自己的语言解释诗句的含义，并尝试创作一首小诗，表达自己的情感。

-教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，帮助学生解决理解上的困难，提供创作建议，鼓励学生表达自己的感受。

4.课堂小结（约5分钟）

-让学生回顾本节课的学习内容，分享自己对新诗的理解和感受。

-教师总结本节课的重点，强调古诗词学习的意义，并鼓励学生在日常生活中多读多背古诗词，提高文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，将《宿新市徐公店》抄写一遍，并用自己的语言解释每句诗的含义。

-强调作业的重要性，提醒学生按时完成，并鼓励家长参与监督和指导。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言运用能力的提升：通过学习《宿新市徐公店》，学生能够准确理解诗句中的关键词汇和句式结构，如“儿童急走追黄蝶”中的动词使用，学生能够感受到诗句中的动态美和儿童的天真活泼。他们在课堂讨论中能够运用所学知识，用自己的语言解释诗句的含义，提高了语言表达和运用能力。

2.思维发展能力的增强：学生在分析《宿新市徐公店》的意境和情感时，能够运用逻辑思维和创造性思维，将诗句中的意象与自己的生活经验相结合，形成独特的理解和感悟。他们在创作小诗时，能够运用所学的修辞手法，展现出一定的创新能力和想象力。

3.文化理解与传承的深化：学生对古诗词的欣赏能力有了明显提高，他们能够感受到古诗词中的文化内涵和艺术美感，对中华优秀传统文化有了更深的认识和热爱。在学习过程中，学生不仅学会了诗句的背诵和默写，还能够理解诗句背后的文化意义，