八年级文下册《海燕》教学设计03.docx

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八年级文下册?海燕?教学设计03

海

燕

教学目标：

1、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形象的典型意义.

2、理解象征、比照、拟人、比喻手法在文中的作用

3、品味文章语言。

4、感受海燕自信、乐观、勇敢的品质和积极的人生态度

教学重难点

1、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形象的典型意义.

2、理解象征、比照、拟人、比喻手法在文中的作用

3、品味文章语言。

教学课时：2课时

教学流程：

第一课时

教学要点：

1、通过有感情朗读课文来感知课文,弄清文章深刻内涵,理解海燕这一艺术形象的典型意义.

一、导入

二、走进作者

三、品读文章,整体感知

1、听读课文

2、有感情自读课文

3、朗读点评和指导

?海燕?既是一首色彩鲜明的抒情诗,又是一幅富有音乐的节律和流动感的油画.。文笔粗暴,气势磅礴,感情激越,给人以很强的艺术感染力,朗读时候要注意体会,朗读语速不可太快,虽感情起伏而定,要有激情。

四、感受形象,体味情感

1、这是一只

海燕。

2、作者在文中是怎样来表现这只海燕的?

把海燕的活动放置海面上暴风雨来临的典型环境中,以此来衬托海燕的性格。海面上自然景象的变化愈来愈险恶,而海燕的战斗情绪愈来愈高涨。当暴风雨在酝酿之中时,海燕早已按捺不住对暴风雨的渴望和欢乐,热切地迎接新生；当暴风雨逼近,海燕在风吼雷鸣中飞舞着,欢笑着,号叫着；当暴风雨即将爆发时,海燕预示着暴风雨即将来临,鼓舞人们积极行动起来。海燕是矫健勇猛、心情欢快、斗志昂扬、无所畏惧形象。

暴风雨来临三幅图景：来临、逼近、到来

3、引导学生揣摩具体描写和衬托海燕的段落或者句子,赏析海燕具体形象。

点拨①、抓住描写海燕的关键语句,理解其性格特点；

②、抓住其他海鸟的描写,理解他对海燕性格的衬托作用。

五、小结：

六、布置作业

1、思考：高尔基仅仅在描写海燕吗？

2、背诵课文

3、同步测试〔课堂反应〕

第二课时：

教学要点：

1、理解象征、比照、拟人、比喻手法在文中的作用

2、品味文章语言。

一、检查背诵

二、深入探讨海燕形象,理解文章内涵

②、联系写作背景,理解作者思想感情。

这是怎样的一个年代？

本文写于1901年,那时正是俄国1905年革命前夕最黑暗的年代,当时人民群众的革命运动风起云涌

,沙皇反动政府加紧了对人民的镇压,正是革命与反革命剧烈搏斗的时候.高尔基当时在彼得堡,亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱,揭露沙皇反动政府,抨击时机主义者、资产阶级自由派的丑恶嘴脸,满怀激情地写下了这篇文章.

作者以海燕为题,一是醒目,可以象征无产阶级革命先驱,二是可以躲过沙皇检查机关的耳目