第4课 拥抱健康（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动.docx

第4课拥抱健康（教学设计）安徽大学版四年级下册综合实践活动

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设计思路

本节课以安徽大学版四年级下册综合实践活动《拥抱健康》为主题，结合课本内容，通过实践与探究，让学生了解健康的重要性，培养良好的生活习惯和健康意识。课程设计分为理论讲解、案例分析、实践活动和总结反思四个环节，旨在让学生在参与中学习，在实践中体验，形成健康的生活观念。教学内容与实际生活紧密结合，注重激发学生的兴趣，培养合作意识和团队精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生健康生活的意识，提高个人健康管理的实践能力。通过课程活动，学生将发展以下核心素养：健康意识——理解健康的重要性和维护健康的基本方法；自我管理——学会设定健康目标，制定并遵守健康计划；信息处理——能够收集和分析健康相关信息，形成科学的健康观念；社会参与——通过小组合作，培养团队精神，共同探讨和解决健康问题。这些素养的形成将有助于学生在日常生活中做出有益于健康的选择。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基本的健康知识，包括个人卫生、饮食均衡、适量运动等概念，以及一些简单的急救知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对周围的世界充满好奇心，对实践活动有较高的兴趣。他们在探究健康问题时，具有较强的观察力和参与性，喜欢通过合作交流来解决问题。学生中存在不同的学习风格，有的偏好听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在理解健康概念的专业术语上遇到困难，比如“营养素”、“代谢”等。此外，将理论知识应用到实际生活中，如制定个人健康计划，可能会因为缺乏实践经验而感到挑战。在小组合作中，如何有效沟通、分工合作也可能成为学生的挑战之一。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解健康知识，为学生提供系统的健康信息。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享个人经验，探讨健康问题。

3.实验法：通过实践活动，如食物搭配实验，让学生亲身体验健康生活方式。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示健康知识，增加视觉冲击力。

2.教学软件：利用教育软件进行互动学习，如健康知识小游戏。

3.网络资源：引入网络视频或文章，丰富教学内容，提高学习兴趣。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于健康生活方式的短视频，让学生直观感受健康的重要性。

-提出问题：视频结束后，教师提问：“你们认为什么是健康？为什么健康对我们很重要？”

-学生讨论：学生分小组讨论，每组派代表分享观点。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：教师讲解健康的基本概念，包括身体、心理和社会适应的三个方面。

-案例分析：通过实际案例，讲解如何通过健康饮食、适量运动、良好睡眠等习惯来维护健康。

-核心素养培养：强调学生应具备的健康意识、自我管理能力和社会参与意识。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：学生分组，每组制定一个简单的健康计划，如“一周健康饮食计划”。

-分享与讨论：每组展示自己的健康计划，其他小组提出建议或疑问，教师进行点评和指导。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-教师提问：教师针对讲解内容提出问题，检查学生对新知识的理解程度。

-学生提问：学生可以向教师提出自己的疑问，教师耐心解答。

-互动游戏：开展健康知识问答游戏，增加课堂趣味性。

5.情境模拟与讨论（5分钟）

-情境模拟：教师设定一个情境，如“在朋友聚会中如何选择健康的食物”。

-小组讨论：学生分组讨论，提出解决方案，并分享给全班。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结：教师总结本节课的重点内容，强调健康生活方式的实践意义。

-学生反思：学生反思自己在生活中的健康习惯，思考如何改进。

7.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：要求学生回家后，根据今天学到的内容，制定一个个人健康计划，并坚持执行一周。

-学生确认：学生确认理解作业要求，教师解答学生的疑问。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够理解健康的基本概念，包括身体、心理和社会适应的三个方面，并能列举出健康生活方式的具体例子，如均衡饮食、适量运动、充足睡眠等。

2.健康意识：学生增强了健康意识，能够认识到健康对个人生活的重要性，并在日常生活中开始关注和维护自己的健康。

3.自我管理能力：学生通过制定个人健康计划，提高了自我管理能力，能够主动调整生活习惯，形成健康的生活模式。

4.实践能力：学生在课堂上的实验活动和小组讨论中，学会了如何将理论知识应用到实际生活中，如通过食物搭配实验，掌握了如何制作健康饮食。

5.团队合作与沟通：学生在小组合作中，提高了团队合作能力和沟