10 大还是小 教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版.docxVIP

10大还是小教学设计-2023-2024学年语文一年级上册统编版

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课围绕统编版语文一年级上册《10大还是小》一课，以培养学生的阅读兴趣和基本语言表达能力为目标。设计上注重启发式教学，通过生动有趣的课堂活动，引导学生感知大小概念，理解课文内容，同时注重学生的参与和互动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。课程内容结合生活实际，通过图片、实物展示等多种方式，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察能力和表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过朗读、复述课文，培养学生正确、流利、有感情的朗读习惯，提升学生对语言文字的感知力和理解力。

2.思维发展与提升：引导学生观察、比较生活中各种事物的大小，培养学生逻辑思维能力和推理能力，激发学生的好奇心和探索欲望。

3.文化传承与理解：通过学习课文，让学生了解我国传统文化中关于大小的认知，增强学生对民族文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对美的感知和欣赏能力，通过课文中的描述，让学生感受大小事物的独特魅力，激发学生的创造力和想象力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一些基本的汉字和词汇，能够进行简单的阅读和书写。

-学生对大小概念有了初步的认识，能够区分生活中的一些大小不同的物体。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对新颖、有趣的学习内容充满好奇心，喜欢通过游戏和互动方式学习。

-学生的观察能力、模仿能力和表达能力正在发展，喜欢通过模仿和实际操作来学习。

-学生可能偏好视觉和听觉的学习方式，对实物、图片和声音敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在理解抽象的大小概念时遇到困难，需要通过具体事物来辅助理解。

-学生可能对课文中生僻字词的认读和书写感到困难，需要适当的引导和练习。

-学生在表达自己的观点时可能缺乏自信，需要鼓励和引导以提升其语言表达能力。

四、教学方法与策略

1.教学方法：结合一年级学生的认知特点和兴趣，采用讲授法、互动讨论法和游戏法。通过讲授法引入新课内容，互动讨论法激发学生思考，游戏法增强实践操作和趣味性。

2.教学活动：设计“大小比较”游戏，让学生在游戏中识别和比较物体的大小；组织“我来说大小”活动，鼓励学生用语言描述生活中大小不同的物体。

3.教学媒体：使用PPT展示大小对比的图片，辅助学生直观理解大小概念；播放课文朗读音频，帮助学生掌握正确的发音和语调。

五、教学流程

五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

-利用图片导入，展示一系列大小不同的物品图片，如苹果、球、书本等，引导学生观察并讨论它们的大小。

-提问：“你们能告诉我这些物品中哪个是大，哪个是小吗？”

-引出本课主题《10大还是小》，并简要介绍课文内容。

2.新课讲授（用时15分钟）

-讲解课文内容，通过朗读和逐句讲解，帮助学生理解课文中的大小概念。

-举例讲解课文中的“大象很大，老鼠很小”等句子，让学生理解大小的相对性。

-通过PPT展示课文中的生字词，如“大、小、牛、羊”等，引导学生认读和书写。

-讲解课文中的文化背景，如大象和老鼠在传统文化中的象征意义。

3.实践活动（用时10分钟）

-游戏活动：“大小接力赛”

-学生分成小组，每组排成一列，第一个学生手持一个大小适中的物品，如小球，跑到前面一定距离处，放下物品，返回交给下一个学生，以此类推，最后一名学生拿起物品跑回起点，用时最短的小组获胜。

-角色扮演：学生分组，每组选择一个大小不同的动物角色，如大象、老鼠，通过扮演来展示动物的大小特征。

-语言表达：让学生用自己的话描述生活中常见的大小不同的物体，如“这本书比那个本子大”。

4.学生小组讨论（用时5分钟）

-讨论内容举例：

-让学生讨论：“在生活中，你还能找到哪些大小不同的例子？”

-学生分享自己找到的大小不同的物体，如“楼房比树木大”、“小狗比小猫小”等。

-学生讨论大小概念在日常生活中的应用，如购物时如何选择大小合适的商品。

5.总结回顾（用时5分钟）

-回顾本节课学习的内容，强调大小的相对性和在生活中应用的重要性。

-学生展示本节课学到的生字词，并造句使用。

-教师总结本节课的重难点，如大小的比较、生字词的认读和书写，鼓励学生在日常生活中多观察、多应用。

六、知识点梳理

1.课文内容理解：

-掌握课文《10大还是小》的主要内容，理解大象、老鼠、牛、羊等动物的大小特征。

-理解课文中的大小比较，如“大象很大，老鼠很小”等句子，学会用语言表达大小概念。

2.生字词学习：

-学习并掌握课文中的生字词，包括“大、小、牛、羊、象、老、鼠”等。

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