小学英语Unit 4 At the farm . A Let’s spell教学设计.doc

PEP小学四年级英语

Unit4Atthefarm.ALet’sspell教学设计

一、指导思想

《义务教育英语课程标准》指出“在英语教学的起始阶段，语音教学主要通过模仿进行，教师应提供大量的听音、模仿和实践的机会，帮助学生养成良好的发音习惯”

基于以上理念，在本课的教学中，我设置了听、说、拼、写等多种任务活动，让学生在活动中了解和熟练掌握or的发音规则。

二、教学背景

（一）教材分析

本课是PEP小学英语四年级下册第四单元的第三课时，本单元围绕farm展开，主要学习农场里的动物和蔬菜，本课时主要是学生能够掌握含有字母组合or的单词发音和认读书写，Let’sspell板块分为三部分，听读、听读排序、听读书写。

（二）学情分析

四年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于继续激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，在三年级的英语学习中，他们已经学习了26个字母在单词中的发音。本节课在已有知识基础上继续学习字母组合发音，并通过拆音、拼音读出新单词。

三、教学目标

（一）语言能力目标

能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，感知归纳or在单词中的发音规则。

能够根据or的发音规则读出生词。

（二）学习能力目标

能够根据单词的读音拼写出符合or发音规则的单词。

能够通过听读补全句子。

培养学生观察、感知能力。

（三）文化意识目标

注重培养小组合作精神，了解团队协作的重要性。

思维品质目标

发展学生观察能力和总结能力。

四、教学重难点

教学重点：能够归纳出or在单词中的发音规则，读出并拼出符合or发音规则的单词。

教学难点：能根据or的发音规则读出和拼出生词。

五、教学策略

教师通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动，引导学生进行发现式的学习，观察、感知、体验并自己归纳出or在单词中发音的规则。

六、教学过程

STEP1：Warm-up

1、师生问好

STEP2：Presentation

1、出示任务卡，挑战英语大闯关。

挑战任务一（学习or在单词中一般发音/??/）

1、出示图片并教读单词fork、horse、short

2、观察单词回答问题：（1）What’sthesame？找到or组合

3、听音，回答问题：（2）What’sthesoundof“or”？归纳出or在单词发音/??/并跟读chant

【设计意图】学生通过自己观察单词，发现字母组合or的发音规律。学生有成就感，知识掌握得更好。Chant节奏感强，朗朗上口，能加强记忆。

4、通过拆音，拼读带or组合单词：ordortorkorseforkhorse。

5、小组合作拼读or发音/??/单词

6、小组合作听音拼词：borndormform

【设计意图】学生通过一系列练习巩固发音，将听说读写相结合。

7、magicboxes

挑战任务二（学习or在辅音w后发音/?:/）

1、出示三个单词观察回答问题（1）What’sthesame？找到or组合

2、听音分辨or在单词中是否相同。归纳出or在w后发音为/?:/

3、摘苹果区分所给单词or发音/?:/或/??/

4、小组合作拼读or发音/?:/单词

5、小组合作听音拼词：wormwortworf

6、打地鼠游戏（/?:/和/??/的or单词）

【设计意图】游戏的设置，进一步调动学生注意力，在轻松的氛围中，进一步区分和巩固or两个读音。

7、magicboxes

STEP3：Consolidateandpractice

挑战任务三

1、回归课本，观察Let’sspell第一部分。回答哪些or发音/??/，哪些发音/?:/，师领读。

2、Read、listenandnumber

3、Look、listenandwrite

【设计意图】通过三个难度层层递进的小任务，强化本课时的知识点，并学会运用与深化。

获取宝箱

拓展绘本故事《MortandWorf》感知和巩固or发音，体会自然拼读乐趣。

【设计意图】让学生学以致用，达到语言输出的效果，并通过绘本传递小组协作的重要性。

STEP4：Summary

总结or发音规则