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幼儿园大班教案《灵巧的餐具》含反思

活动目标

体验想象制造各种图像的欢乐。

能呈现自己的作品，并能观赏别人的作品。

引导孩子们在活动完毕后把自己的绘画材料分类摆放，养成良好习惯。

活动过程：

一、引题

1、教师：看看教师给你们带来了什么东西。

2、出示餐具：这是什么呀？它能用来干什么呢？（烧菜）

3、教师启发引导：今日我们要一起来画一画餐具，应当怎么画？

二、了解餐具的根本构造

1、整体观看

教师：你看到的餐具是什么样子的？分为几个局部？

（手柄、连接处、铲子）

2.局部观看

教师：出示一把餐具，引导幼儿局部观看。

提问：这把铲子的手柄局部是怎样的？可以用什么外形来画出来？

链接处是怎么样的？可以用什么外形来画出来？

铲面是怎么样的？可以用什么外形来画出来？

三、教师局部示范

1、教师选取一个餐具与幼儿一起互动观看，提问：你们看这个手柄上面是什么样的？什么外形？有什么线条？

2、教师依据幼儿的描述把餐具的手柄比拟形象的刻画下来。

3.连续选择幼儿感兴趣的局部进展示范作画。提示：你们觉得那个地方最难画？（教师依据幼儿的思路，以边互动观看边作画的形式进展示范）

四、幼儿作画，教师巡回指导。

1、提出写意的要求：你们要细致观看，把你们看到的餐具用跟中线条、外形画出来，在作画时要留意构图，尽量画的大一点，然后又请你用喜爱的颜色把背景装饰起来。

2、教师个别指导示范，提示幼儿要画出局部特征，在背景的装饰上要大胆用色，涂色匀称饱满。

五、互动评价

1、随机发觉幼儿有创意的作品，进展点评。

2、自由评论。

教师：你喜爱哪个煎鸡蛋呢？为什么呢？

活动反思与意见

此次活动，我是通过在观看、感知餐具，了解餐具构造特征的根底上，大胆地把自己看到的餐具的描绘下来，能表现餐具的局部特征，并用喜爱的颜色装饰背景。在看看、想想、画画的过程中，进展观看力和表现力。乐于观看，积极探究，萌发对美术活动的兴趣。

由于没有写意教学的阅历，导致两个环节之间的等待时间过长，是孩子们最终呈现的画面不是很了抱负。我始终在摸索中前进。

在引导孩子大班的作画上，孩子们在第一轮的创作中，还是能比拟抱负的完成的，而且有个别孩子画的特别的好，根本上做到我的要求，跟实物画的越像越好。

在环节的设计上，我设计两次的操作，第一次画实物，其次次给餐具设计美丽的桌布。

在幼儿作画的过程中，孩子们的心情还是比拟的高的，根本上每个幼儿都能完成创作！

小百科：餐具指用餐时直接接触食物的非可食性工具，用于帮助食物分发或摄取食物的器皿和用具。目前市场上还消失了很多一次性的餐具，这种餐具对环境不好；也有一些可降解材料制作的餐具。

大班教案《灵活的餐具》含反思这篇文章共3044字。