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《烛之武退秦师》教案

教学目标

1、了解《左传》这部编年体史书的基本情况。

2、鉴赏烛之武说服秦君的语言艺术，理解他展现出的智慧

3、体会烛之武、郑伯等人物形象，学习古人国难当头，不计个人安危得失，顾全大局的爱国主义精神。

教学方法

讲授法情境教学法任务驱动法

教学过程

导入新课

1955年，著名科学家钱学森冲破重重阻挠回国。当时美国的海军队长金波尔说：“我宁可把这家伙枪毙了，也不让他离开美国，无论他在哪里，都抵得上五个师。”这可谓是“一夫能当百万兵”故事的现代版。而在春秋时期，也有一个人凭借三寸不烂之舌劝退了秦晋雄兵。今天就让我们一起来学习这篇《烛之武退秦师》。

二、介绍《左传》

“左氏之传，史之极也。文采若云月，高深若山海。”

《左传》是继《春秋》之后我国第一部记事详细而又完整的编年体史书。《左传》记叙了上起鲁隐公元年（公元前722年），下迄鲁哀公二十七年（公元前467年），共二百五十五年的历史。不仅具有极高的史学价值，而且还具有极高的文学价值。为后世叙事散文树立了典范。

“春秋三传”：《公羊传》《谷梁传》《左传》

三、学生整体感知课文

任务1：听教师范读注音，标出自然段，概括课文记叙了一件什么事？

①生字：函（hán）氾(fán)佚(yì)缒(zhuì)阙(quē)

②多音字：朝（zhāo）（例句：朝济而夕设版焉）逢（páng）（人名逢孙）

明确：秦晋围郑，郑国危在旦夕。烛之武奉郑君之命，只身前往秦国，说服了秦君，免去了一场战祸。

任务2：自读课文，对照书下注释疏通文意，根据事件发展阶段划分文章结构。

第一段：秦晋联合围郑

补充背景：公元前637年，晋公子重耳（长子）在齐国居五年后，离开齐国。经曹、宋路过郑国。郑国大夫叔瞻劝郑文公要以礼待重耳，郑文公却以“诸侯亡公子过此者众，安可尽礼！”为由，不听叔瞻劝告，对重耳不礼。这就是课文中“以其无礼于晋”一事。

公元前632年四月，晋楚争霸中原，战于城濮，楚军大败。晋文公尊周攘夷，成为春秋霸主之一。当时，郑国处四战之地，无险可据，又自无礼于重耳之后，故背晋助楚怂恿楚成王出兵作战。楚败，郑文公内心恐惧，又派大夫子人九到晋国请罪求和。郑既怂恿楚国出兵攻晋，又盟于晋，这就是文中所言“且贰于楚也”。

第二段：烛之武临危受命

第三段：烛之武说退秦师

第四段：晋师撤离郑国

四、深入研读课文

提问：课文的题目叫“烛之武退秦师”，他是依靠什么“武器”让秦国雄兵退去的呢？请大家思考并在“退”的前面加上一个字。

明确：“智”

任务3：依据课文第三段的对话，分析烛之武是怎样“智退”秦师的。

明确：

烛之武的话总共可以分为四层：

亡郑有险无益

“秦、晋围郑……君之薄也。”

舍郑有益无害

“若舍郑以为东道主……君亦无所害。”

晋侯忘恩不仁

“且君尝为晋君赐矣……君之所知也。”

补充背景：惠公背约（公元前650年）：晋献公卒，晋国陷入内乱。次子夷吾厚礼贿赂秦国，答应割让晋河以东之地予秦。于是秦穆公拥立夷吾为君，即晋惠公。晋惠公借秦国之力即位后，对割让土地之事非常后悔，就派大臣丕郑赴秦国，以先君之地不得擅许为由食言。这就是文中“许君焦、瑕、朝济而夕设版焉”，秦晋两国之间的关系从此出现了裂痕。

晋国贪得无厌

“夫晋……唯君图之。”

在面说秦伯时，烛之武显示出了非凡的智慧，他以退为进，深谙秦君心理，抓住秦晋矛盾，将事实和假设结合起来，劝服了秦国退兵。

任务4：除了智谋，烛之武的成功还离不开哪些因素？

明确：勇气，大义

“晋侯、秦伯围郑”时临危受命，“夜缒而出”，独面秦伯，都表现了烛之武的勇敢。

国家有难之时，不计前嫌挺身而出，表现出了烛之武的深明大义，高尚的爱国主义情怀。

总结：烛之武依靠着自己的智慧、勇气、大义，完成了一个“一夫能当百万兵”的任务，将郑国从灭国的战祸中拯救了出来，可谓是一个大英雄！

课后·训练提升

一、语言运用

1.下列对句中加点实词的解释不正确的一项是()

A.公从之。辞曰辞:推辞。

B.许之 许:答应。

C.且君尝为晋君赐矣赐:赏赐。

D.朝济而夕设版焉 济:渡河。

答案:C

解析:赐:恩惠。

2.下列对句中加点虚词的解释不正确的一项是()

A.以其无礼于晋以:介词,因为。

B.臣之壮也 之:结构助词,的。

C.然郑亡,子亦有不利焉 焉:语气词,表陈述。

D.吾其还也 其:表示祈使。

答案:B

解析:之:助词,用于主谓之间,取消句子独立性。

3.下列各句中没有通假字的一项是()

A.共其乏困

B.夜缒而出,见秦伯

C.秦伯说,与郑人盟

D.失其所与,不知

答案:B

解析:A项,“共”同“供”。C项,“说”同“悦”。D项,“知”同“智”。

4.下列各句中加点的词与例句中加点的词的用法相同的一项是()

例