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高中英语教育论文（优秀）

一、提高学生阅读能力要重视阅读方法

学习方法，是从古到今探讨的话题，工欲善其事，必先利其器不言而知方法多么重

要。现在高中英语教学阅读的重要性更是显而易见的，在追求平等教学的同时改变

学生的不良阅读习惯尤为重要。从上到下，阅读方式占据学生的一部分，这样就能

很好地抓住整篇文章作者所要阐述的观点，每篇文章都要有选择性地细读，有选择

地略读，在理解字面意思的同时要挖掘作者内在的含义。还有阅读时一行一行的细

读，有时又过多地对语法进行分析，更有甚者在字典中逐一查找。这些错误阅读习

惯不仅影响学生的学习思路，阅读速度也大大降低，这些习惯都要加以改正。在阅

读中我们要学会一些猜生词的方法，而不是急于查字典。我们可以根据上下文的意

思猜测单词，或完全可以在不影响答题的情况下将此词略过，在准备阅读一篇文章

时，可以对后面的题目加以了解，做到有目的地阅读文章寻找答案，这样我们会获

取意想不到的效果。教师还可以建议学生组织互动小组，阅读完后学生可以一起探

讨句子结构、文章内容和相应的主体思想。通过大家的共同努力，可以翻译出自己

不明白的句子、不理解的单词和短语，这样学生就会在学习中获得成功与合作带来

的喜悦。有时学生对通过自己研究探讨出来的知识内容记忆的深刻程度远胜过教师

的直接讲解，这将成为英语学习的手段和途径。教师要站在学生角度考虑问题，把

阅读能力的培养融入整个中学教学过程，大量的阅读实践能培养学生的英语阅读能

力，这是渐渐进步的复杂过程，要养成阅读英语的好习惯就要经常阅读、坚持不懈、

广泛阅读，这样才可以提高学生的阅读兴趣，从而使他们学习英语的成就感得到满

足；同时学生对问题发现、问题解决、英语思考、英语交际等方面能力得到很好的

锻炼与培养，渐渐地学生会不知不觉地发现自己的阅读能力在不断提高，这样看来，

教育的重要意义是教育方法的教学。

二、增加积累学生的词汇量，扩大学生的知识面

丰富的词汇量是高中英语阅读的基础训练，要增加高中英语阅读词汇量是不行的，

近年来高考的阅读生词量大大增加，这就要求学生在阅读的同时积累大量生词。教

师应该指导学生利用方法猜出生词的意思、词性等，同时教师要让学生确定词汇记

忆的重要性，掌握单词记忆的方法，随时辅助学生温习、查找、落实，尽量让学生

掌握更多词汇，同时扩大学生的知识层面，高考的阅读题材很多，都具有相当大的

实际作用，倾向于考查学生应用英语处理实际问题，提高学生的阅读能力，是学生

掌握知识语言和文化背景的关键所在，所以教师要让学生在扩大课外阅读的同时多

了解英美的背后文化。

三、结语

经以上分析总结，现在英语教学中的阅读教学必不可少，良好师生关系的建立，先

进阅读方法的指示、大量词汇的积累、知识面的扩展等方法相结合，这样高中学生

的英语阅读能力才能提高。

一、整合课程资源

教师不能做教材的奴隶，教材只是工具，这个工具怎么使用就要看教师的专业素养

和能力了。教师要善于整合教材，源于教材又高于教材。教师要走进学生中去，去

倾听他们的声音，去感受他们最关注的话题，同时结合高中教学实际去寻找适合学

生们的阅读材料。

根据著名学者维果斯基的提出的“最近发展区”理论，学生们在认知发展中存在着两

种水平：一种是学生的现有水平，这指学生在独立活动时所能达到的独立解决问题

的水平；另一种是学生可能达到的发展水平，这是指学生通过教师教学可能达到的

水平，通俗的说就是学生身上的潜力。两者之间的差异就是最近发展区。教师在选

择课程资源时要应着眼于学生的最近发展区，为学生提供略微带有一定难度的内容，

以此来充分调动学生的积极性，挖掘其潜能，最终帮助学生达到下一个发展水平。

二、重视阅读策略的训练

教师不要只知道把精力花在课堂上，把文章读懂就好。要重视对学生的阅读预习指

导和读后反思。这两块是课堂教育的延伸，也是阅读教学的重要组成部分。教师要

搞清楚自己在课堂上的功能，不仅仅是传统意义上的单纯的知识的传授者，更是一

个学习能力的传授者。授人以鱼不如授人以渔。让学生发展自己的阅读能力，逐渐

训练学生能脱离教师这根拐杖。阅读要注意精读与泛读结合，课上以指导阅读策略

为主，教授学生如何把握篇章结构，猜测词义，理解意图等打渔“”的本领。而课后

让学生根据学到的阅读技巧进行大量的自主阅读。

三、更新落后的教育理念，改变陈旧的授课方式

教师的激情能够在一定程度上感染学生。教师对阅读教学要做好充分的准备，多利

用多媒体资源，静态动态等不同的形式展示与阅读内容有关的信息。阅读内容多样

化，新闻报道，