18棉花姑娘 第2课时 教学设计.docxVIP

18棉花姑娘第2课时教学设计

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以部编版小学语文教材《棉花姑娘》第2课时为核心，结合三年级学生的学习特点和认知水平，围绕课文内容进行深入解读和拓展。通过引导学生关注文本细节，培养其观察、思考、想象和表达能力，同时注重情感价值观的培养，使学生在学习过程中既能掌握语文知识，又能提升综合素养。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标聚焦于语言运用与思维发展。通过分析《棉花姑娘》中的角色对话和情节发展，培养学生的语言理解能力和表达能力。同时，引导学生从文本中发现问题、解决问题，培养其逻辑思维和创新思维。在情感态度与价值观方面，通过感受棉花姑娘与动物们的互动，激发学生对自然和生命的尊重与热爱，提升学生的审美情趣和人文素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握课文《棉花姑娘》中的生字词。例如，“姑娘”、“治病”、“商量”等，这些生字词是理解课文内容的基础。

-理解课文中的角色形象和故事情节。如棉花姑娘与各种动物之间的互动，以及它们如何帮助棉花姑娘治好病，这是课文的核心内容。

-学会通过课文内容进行情感态度与价值观的体验。例如，感受棉花姑娘的善良、勇敢以及动物们的乐于助人。

2.教学难点

-区分形近字和同音字。在生字词学习中，学生可能会混淆如“病”与“并”、“商”与“尚”等形近或同音字。

-理解课文中的比喻和拟人修辞手法。例如，课文中将棉花姑娘生病比喻成“脸色苍白”，以及将动物们拟人化，这些修辞手法对于三年级学生来说可能较难理解。

-掌握课文中的逻辑关系。学生可能难以理解棉花姑娘生病与动物们帮助之间的逻辑联系，需要教师通过具体事例和引导来帮助学生理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，先讲解课文内容，再引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，通过模拟对话和情景再现，加深对课文内容的理解。

3.使用多媒体辅助教学，播放课文朗读视频，展示相关图片，帮助学生更好地融入故事情境。

4.安排课堂游戏，如“生字词接力赛”，提高学生对生字词的记忆兴趣和效果。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示一张棉花田的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。

-提出问题：教师提问：“你们知道棉花是什么吗？有谁见过棉花姑娘吗？”激发学生的好奇心和求知欲。

2.讲授新课（15分钟）

-教师朗读课文《棉花姑娘》，让学生边听边跟读，注意语气、表情和停顿。

-教师通过PPT展示课文中出现的生字词，引导学生跟读并解释词义。

-教师讲解课文内容，重点解释棉花姑娘生病和动物们帮助治病的情节。

-教师引导学生关注课文中的比喻和拟人修辞手法，让学生尝试找出例子并解释其意义。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一些练习题目，如填空、选择题等，检验学生对课文内容的理解和记忆。

-学生分小组进行讨论，共同完成练习题目，教师巡回指导并解答问题。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提问：“你们认为棉花姑娘为什么能够治好病？她有哪些值得我们学习的地方？”引导学生思考和回答。

-学生分享自己对课文的理解和感受，教师给予积极评价和指导。

-教师设计一个小游戏，如“角色扮演”，让学生扮演课文中的角色，模拟对话和情景再现，增强学生对课文的理解和体验。

5.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调课文中的重点知识点和核心素养目标。

-教师提醒学生要关心自然和生命，学会感恩和助人为乐。

教学资源拓展

1.拓展资源

-《棉花姑娘》相关的故事书或动画片，可以帮助学生更直观地理解故事情节。

-关于棉花的知识，如棉花的种植、用途、历史等，可以通过科普文章或视频进行拓展。

-动物与人类和谐共处的故事案例，如《小蝌蚪找妈妈》、《狐狸和葡萄》等，以增强学生对生物多样性和生态平衡的认识。

-比喻和拟人修辞手法的其他文学作品，如《乌鸦和狐狸》、《丑小鸭》等，让学生进一步感受修辞的魅力。

-古诗词中含有比喻和拟人修辞的例子，如《咏鹅》、《静夜思》等，拓展学生对文学修辞的认识。

-与自然和生命相关的绘本，如《爱心树》、《月亮忘记了》等，培养学生对自然和生命的关爱。

2.拓展建议

-鼓励学生在家中与家长一起观看《棉花姑娘》的动画片，增进对故事的理解和情感体验。

-安排学生在图书馆或网上查阅关于棉花的资料，了解棉花的生长过程、用途和历史，培养自主学习和研究能力。

-组织学生进行小组讨论，分享各自找到的动物与人类和谐共处的故事，培养学生的合作和交流能力。

-安排学生在课后阅读含有比喻和拟人修辞的古诗词，让学生尝试解释修辞手法在诗句中的作用，提高文学鉴赏能力。

-鼓励学生