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幼儿园大班教案《想拍就拍》含反思

活动目标

1．在拍照的嬉戏情境中,能依据音乐的不同变化，大胆地展现肢体动作。

2．初步尝试与同伴合作完成走台，体验合作的欢乐。

3．培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

4．熟识乐曲旋律，并用相应的动作进展表演。

活动预备

音乐,ppt课件,红地毯.

活动过程

一、造型拍拍乐一观赏音乐1

1．引出主题.

提问:你们拍过照片吗？说说在哪里拍过照片.

小结:原来拍照可以记录下我们去过的地方,以及快乐的瞬间.

2．观赏音乐1.

(1)播放ppti.

提问:来了一位照相精灵,带来了一个音乐相机.听一听,哪里很特殊？

小结:原来这个音乐相机里不仅有好听的音乐,还有连续“咔嚓、咔嚓、咔嚓”的拍照声,

是一段提示我们拍照的音乐.

(2)分析音乐,了锯何时开头变化动作.

提问:音乐相机想邀请你们听着它的音乐一起来拍照,你们觉得听到第几声“咔嚓”声时摆pose最适宜？

小结:那就让我们听着音乐一起边走边拍,留意pose要在听到第一声“咔嚓”时摆最

适宜.

(3)集体来拍照.（播放ppt2）

重点关注:幼儿能否在听到相机镜头信号声后准时变化造型.

(4)个别幼儿来拍照.

提问:找一找,为什么这张照片很胜利？

鼓舞幼儿发觉动作要做得大,每次都要有不同的变化.

(5)集体再次逐一拍照.

提问:现在给你们每个人都拍一张照片,你们可以跟着音乐走动,选一个风景.

关注:幼儿动作变化程度,幼儿在音乐消失时能否随乐舞动.

二、造型拍拍乐观赏音乐2

1．观赏音乐2.

提问:现在这个拍照的音乐和前面的音乐哪里不一样？什么时候摆pose比拟适合？原来摄影师说了,现在来了许多游客,我们拍照时脚上的步伐要跟得快快的,听到一声“咔嚓”就立刻要换一个动作了.

2．幼儿集体尝试跟着音乐拍照.

教师观看幼儿能否跟随音乐变换快一些的动作.

三、t台秀一秀

1．观赏音乐3（欢快的音乐）.

提问:快听,发生什么事情了呢？我们要去哪里？

现在有一场儿童服装公布会正在进行,想邀请你们一起去当小模特.

2．观看视频,并间接渗透嬉戏规章.

提问:看一看,小模特是怎么出场的？每次会摆几个pose?

小结:原来小模特是一个接着一个出场的．摆出三个pose后下场.

3．幼儿分成两组并协商出场的挨次.

提问:你们想不想也来试一试？请你们以十人为一组,分成两组,商议一下你们小组中小演员出场的挨次.

(1)邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现.

提问:他们这组中一个接一个先后出场的挨次都接对了吗？

你最喜爱哪个小演员的动作？为什么？活动21.

稳固规章:后一个出场的幼儿要等前一个幼儿走后再出来.

(2)再次邀请其中一组幼儿尝试跟着音乐表现.

重点关注:幼儿表现与音乐之间的连接,走步中的眼神与神情,出场动作的不同（走、跑等）.

教师反思及活动点评

教师反思

本次活动的音乐是中国舞蹈家协会二级舞蹈考试范围中的一首歌曲.歌曲分三段:第一段音乐是慢的4拍加三下连拍声,其次段音乐是慢的2拍加一下连拍声,最终一段是欢快的音乐.盼望通过活动,赐予幼儿音乐的感受.

1．目标达成度

幼儿乐于表现,但最终一个环节由于时间短促、借班上课等因素,幼儿合作性不够,因而第2个目标（幼儿与同伴合作完成走台）的达成度欠缺.

2．环节设计

内容上的层次性比拟明显,特殊是其次段音乐运用得比拟胜利,幼儿能够精确发觉第一段音乐和其次段音乐存在的不同,而教师也能采纳集体和个别的形式与幼儿互动.此外,教师能准时发觉幼儿的亮点和缺乏,将亮点在同伴间推广,将缺乏化解在争论中,从而提高幼儿的自我修正力量.

3．存在的问题

首先,最大的问题是音乐的问题,尤其表现在对第一段音乐（慢的4拍加三下连拍声）的听辨上.对于问题“听到第几声咔嚓声时摆pose最适宜”,教师原先预想的答案是“听到笫一声咔嚓声”,但实际活动中幼儿给出了不一样的答案,且各种答案都有.虽然教师也实行了准时补救的措施,邀请三位分别选择不同答案的幼儿上台演示,但最终还是实行了直接告知精确答案的方式.教师设置这个问题,原本是想赐予幼儿更多探究的空间,但这个问题的答案本身并不唯一,且争议比拟大.其次,对于最终一个环节走台步,幼儿比拟感兴趣,也乐于表现.缺乏的地方是,由于第一组出场的挨次事先商议得比拟好,所以在其次组出场之前,我没有主动询问和确认,以至于消失了一时空缺或没有接上的状况,这是教疏忽的地方.此外,教师对于活动材料的预备仍有欠缺,活动现场消失了幼儿在地毯上走台步时滑倒的状况.

活动点评

在“想拍就拍”音乐活动中,材料、幼儿、教师三者之间应当形成良性的、有生命力的互动,教师应把握幼儿的进展水平及已有的阅历和力量根底,在