第3部分 第3单元 中国特色社会主义道路2024年中考历史早读晚诵教学设计(深圳专用版).docx

第3部分第3单元中国特色社会主义道路2024年中考历史早读晚诵教学设计(深圳专用版)

主备人

备课成员

教材分析

《中国特色社会主义道路》是深圳专用版2024年中考历史早读晚诵第3部分第3单元的核心内容。本节课旨在让学生深入理解中国特色社会主义道路的形成、发展及其历史意义，与课本内容紧密相连，强调理论与实践相结合。通过回顾改革开放以来我国的发展历程，分析中国特色社会主义道路的特色和优势，使学生认识到这一道路对于国家富强、民族振兴的重要作用。

核心素养目标

培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过探讨中国特色社会主义道路的发展历程，提高学生的历史理解力、批判性思维和历史价值观的塑造，使其能够深刻理解国家发展的历史逻辑，增强国家认同感和自豪感。

学情分析

本节课面向的是九年级学生，他们已经具备了一定的历史知识基础，对改革开放以来我国的发展有一定的了解。在知识方面，学生已经学习了社会主义建设的基本知识，但对中国特色社会主义道路的深入理解尚显不足。在能力方面，学生具备初步的分析和归纳能力，但尚需培养更深入的批判性思维和历史思维。素质方面，学生具有探索精神，但自主学习能力有待提高。

在行为习惯上，学生普遍存在对历史课程兴趣不高、学习方法不当的问题，这影响了他们对课程内容的深入学习和理解。此外，学生对课程学习的态度较为被动，需要通过教学设计激发他们的学习积极性，帮助他们建立正确的学习习惯和方法，从而更好地理解和掌握中国特色社会主义道路的相关知识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍中国特色社会主义道路的发展历程和特点；运用案例分析法，通过具体事例让学生感受道路的实践成果；实施小组讨论法，鼓励学生就道路的意义和影响进行深入交流。

2.教学手段：利用多媒体设备展示历史图片和视频资料，增强学生对历史事件的直观感受；运用教学软件进行互动问答，检验学生对知识点的掌握情况；通过在线平台提供额外的学习资源，帮助学生拓展知识面。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：播放一段关于改革开放以来我国经济社会发展变化的视频，让学生初步感受中国特色社会主义道路的成就。

-提出问题：视频观看结束后，教师提问：“视频中展示了我国哪些方面的变化？这些变化背后的原因是什么？”

-学生回答后，教师引导：“今天我们将学习中国特色社会主义道路，了解这一道路是如何引领我国取得这些成就的。”

2.讲授新课（用时20分钟）

-简要介绍中国特色社会主义道路的形成背景和发展历程。

-讲解中国特色社会主义道路的核心内容，如改革开放、市场经济、政治体制改革等。

-通过案例分析，讲解中国特色社会主义道路的实践成果和意义。

-强调中国特色社会主义道路对于国家发展和民族振兴的重要性。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：“中国特色社会主义道路对我国经济社会发展有哪些积极影响？”，“在新时代，我们如何继续坚持和发展中国特色社会主义道路？”

-每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

-教师总结：根据学生的讨论内容，进行点评和总结，强调重点和难点。

4.巩固练习（用时5分钟）

-教师提供一些练习题目，要求学生运用所学知识进行分析和解答。

-学生独立完成练习后，教师选取部分学生的答案进行讲解和点评。

5.课堂提问（用时2分钟）

-教师提问：“通过今天的学习，你对中国特色社会主义道路有什么新的认识？”

-学生回答后，教师进行简要总结，强调重点内容。

6.结束语（用时3分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调中国特色社会主义道路的重要性和意义。

-鼓励学生在课后继续深入学习相关内容，提高自己的历史素养。

学生学习效果

1.知识掌握：学生能够准确描述中国特色社会主义道路的形成背景、发展历程和核心内容，理解改革开放、市场经济、政治体制改革等重要概念，并能将这些知识点与实际案例相结合，形成对中国特色社会主义道路的全面认识。

2.理解深化：学生能够深入分析中国特色社会主义道路对我国经济社会发展产生的积极影响，理解这一道路在新时代的重要性和必要性，以及如何继续坚持和发展中国特色社会主义道路。

3.思维能力：学生在课堂讨论和练习中，表现出较强的分析问题和解决问题的能力，能够运用历史思维和批判性思维对相关知识点进行深入探讨。

4.学习兴趣：通过多媒体教学和案例分析，学生对历史课程产生了更浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂讨论，积极探索中国特色社会主义道路的相关问题。

5.核心素养：学生在学习过程中，逐渐形成了正确的历史价值观，增强了国家认同感和自豪感，培养了良