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26宝葫芦的秘密(节选)教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
26宝葫芦的秘密(节选)教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版
设计意图
本节课旨在通过《26宝葫芦的秘密(节选)》这一教学内容,引导四年级学生深入理解课文内容,培养学生对民间故事的兴趣,激发学生想象力和创造力。同时,通过分析人物形象、品味优美词句,提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力,为今后的语文学习打下坚实基础。本节课将结合统编版四年级下册语文教材,紧密围绕课程主要内容进行教学设计,确保教学活动与课本高度关联,切实提高学生的语文素养。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过阅读《宝葫芦的秘密(节选)》,学生能够理解并运用课文中的关键词句,提高语言表达和运用能力。
2.思维发展与提升:培养学生分析课文情节、推理人物心理的能力,激发学生的批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:使学生了解民间故事的内涵和价值,传承中华民族优秀传统文化。
4.审美鉴赏与创造:引导学生感受课文中的优美语言和生动形象,提高文学鉴赏能力,激发创作灵感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生已经学习了拼音、汉字的基本知识,具备一定的阅读能力。在之前的课程中,学生接触过一些寓言故事、神话传说等,对故事的情节理解和人物分析有一定的了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
四年级学生对于生动有趣的故事充满兴趣,喜欢探索故事中的奥秘。他们在阅读理解、语言表达方面有了一定的基础,但个性化阅读和深入思考的能力还有待提高。学生倾向于通过互动、讨论的方式学习,喜欢在实践中学习,对直观形象的事物更容易产生兴趣。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
在学习《宝葫芦的秘密(节选)》时,学生可能会遇到以下困难和挑战:对民间故事中的某些词语和表达方式不熟悉,导致理解困难;对人物心理和故事内涵的把握不够深入,难以进行深入分析和评价;在表达自己的阅读感悟时,可能存在词汇和句式选择上的不足。
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都配备了统编版四年级下册语文教材。
2.辅助材料:准备《宝葫芦的秘密(节选)》的相关图片、动画视频片段,以及故事背景资料,以帮助学生更好地理解课文内容。
3.教室布置:将教室分为小组讨论区,每组配备必要的学习工具,如白板、彩笔等,以促进学生互动交流。
教学流程
1.导入新课(5分钟)
-通过提问方式引导学生回顾已学的民间故事,如《田螺姑娘》、《嫦娥奔月》等,激发学生对民间故事的兴趣。
-展示宝葫芦的图片,询问学生是否知道宝葫芦的传说,引入本节课的主题《宝葫芦的秘密(节选)》。
2.新课讲授(15分钟)
-讲解课文背景,介绍宝葫芦的民间故事来源,帮助学生理解故事的文化背景。
-分析课文中的关键段落,如宝葫芦的神奇之处、主人公的心理变化等,引导学生深入理解课文内容。
-通过板书和口头讲解,讲解课文中的生词和难句,帮助学生掌握正确的字词发音和用法。
3.实践活动(15分钟)
-分组阅读:将学生分成小组,每组阅读课文的一个段落,讨论段落大意和人物心理,并分享给其他小组。
-角色扮演:选取课文中的几个关键场景,让学生分组扮演故事中的角色,通过角色扮演加深对故事的理解。
-创意绘画:让学生根据课文内容绘制宝葫芦或故事场景,激发学生的想象力和创造力。
4.学生小组讨论(10分钟)
-内容一:宝葫芦的神奇之处表现在哪里?举例回答:宝葫芦能够实现主人公的愿望,如让主人公变得富有、聪明等。
-内容二:主人公在得到宝葫芦后,心理有哪些变化?举例回答:主人公从好奇、惊喜到恐惧、迷茫,最后醒悟。
-内容三:故事给我们的启示是什么?举例回答:故事告诉我们不能贪婪,要珍惜现有的,不要追求不切实际的财富。
5.总结回顾(5分钟)
-回顾本节课的重点内容,如宝葫芦的神奇特性、主人公的心理变化、故事的寓意等。
-强调故事中的道德教育意义,引导学生正确对待财富和欲望。
-鼓励学生在生活中运用本节课所学,培养良好的价值观和道德观。
(注:以上教学流程各环节时间分配仅供参考,实际教学中可根据学生的反应和参与度适当调整。)
教学资源拓展
1.拓展资源:
-相关民间故事:推荐学生阅读《八仙过海》、《孟姜女哭长城》、《梁山伯与祝英台》等其他著名的民间故事,以加深对民间故事这一体裁的理解。
-文学作品:介绍《宝葫芦的秘密》的全文,以及张天翼的其他儿童文学作品,如《秃秃大王》、《大林和小林》等,帮助学生了解作者的创作风格和儿童文学的魅力。
-相关影视作品:推荐学生观看根据《宝葫芦的秘密》改编的动画片或电影,如《宝葫芦的秘密
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