3 月是故乡明教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

3月是故乡明教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为统编版五年级下册语文教材中的《3月是故乡明》。本节课通过诗歌的形式，描绘了作者对故乡的怀念和对春天的喜爱。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与五年级学生已学习的诗歌有关联，学生已经掌握了基本的诗歌阅读和理解方法，能够识别诗歌中的意象和修辞手法。《3月是故乡明》一诗中，作者运用了丰富的意象和比喻，表达了深深的乡愁，这与学生已学习的诗歌知识相衔接，有助于提高学生的文学鉴赏能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《3月是故乡明》，学生能够理解并欣赏诗歌中的修辞手法和意象，提高对诗歌语言的感受力和鉴赏力。

2.思维发展与提升：引导学生通过诗歌中的情感表达，培养对故乡的认同感和对自然的观察力，激发创造性思维。

3.文化传承与理解：让学生了解和感受诗歌所承载的乡愁情感，理解作者对故乡文化的依恋，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对诗歌美的感知和创造能力，通过朗读、背诵和创作，提升审美素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了五年级上学期所学的诗歌基础知识，包括诗歌的结构、韵律、意象等，能够进行简单的诗歌阅读和分析。

2.学生对诗歌有一定的学习兴趣，尤其是对富有情感色彩和生动意象的诗歌更为喜爱。他们的学习能力包括基本的文学素养和审美能力，能够通过朗读和讨论来理解诗歌内容。在学习风格上，学生更倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢在小组讨论中表达自己的观点。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对诗歌深层含义的理解，尤其是对《3月是故乡明》这首诗中的乡愁情感和复杂意象的把握。此外，学生可能在创作自己的诗歌时遇到创意表达的难题，需要引导和鼓励来克服这些挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

本节课采用讲授与讨论相结合的方法，通过引导式提问激发学生思考，让学生在讨论中发现诗歌的美。具体教学活动包括：分组讨论诗歌中的意象，引导学生分享对故乡的回忆；通过角色扮演，让学生模拟诗人情感，深入体验乡愁；设计创作活动，让学生尝试创作关于故乡的短诗。教学媒体使用上，将采用PPT展示诗歌背景和意象，以及播放相关音频资料，增强学生的学习兴趣和沉浸感。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：以提问方式引导学生思考，“你们有没有想过，为什么春天会让人们想念故乡？”

2.回顾旧知：简要回顾学生在之前学过的关于诗歌的基础知识，如诗歌的韵律、意象等。

二、新课呈现（约25分钟）

1.讲解新知：详细介绍《3月是故乡明》的作者背景、诗歌内容及其表达的情感。

2.举例说明：通过分析诗中的具体意象，如“春水”、“故乡”、“明月”等，帮助学生理解诗人的情感。

3.互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的意象如何表达乡愁情感，并分享自己的感受。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生选择一个自己感兴趣的意象，创作一首关于故乡的短诗。

2.教师指导：在学生创作过程中，教师巡回指导，给予学生写作建议和情感表达的帮助。

四、课堂小结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象和情感表达。

2.鼓励学生在生活中多观察、多体验，用自己的语言表达对故乡的思念。

五、课后作业（课后自主完成）

1.背诵并默写《3月是故乡明》。

2.以“我的故乡”为主题，写一篇短文，描述自己对故乡的印象和情感。

六、教学反思（教师课后完成）

1.反思本节课的教学效果，分析学生在学习过程中的表现和存在的问题。

2.根据反思结果，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。

教学资源拓展

拓展资源：

1.相关诗歌：《乡愁》、《春望》、《江南春》等，这些诗歌同样表达了诗人对故乡的思念和对春天的喜爱，可以加深学生对乡愁情感的理解。

2.诗人简介：介绍诗人郑愁予的生平背景，包括其创作特点、诗歌风格等，帮助学生更好地理解其作品。

3.文化背景：讲解古代诗人对故乡的依恋之情以及相关的文化习俗，如清明节等，增加学生的文化底蕴。

4.诗歌鉴赏：提供一些诗歌鉴赏的方法和技巧，如如何识别和使用意象、如何把握诗歌的情感节奏等。

拓展建议：

1.鼓励学生课后阅读以上提到的相关诗歌，并尝试分析这些诗歌中的意象和情感，以加深对乡愁主题的理解。

2.让学生收集有关郑愁予的其他诗歌，进行小组分享，讨论其诗歌中的共同特点和独特之处。

3.组织一次诗歌创作工作坊，邀请学生创作自己的诗歌，表达对故乡的思念或对自然的赞美，并在课堂上进行交流。

4.安排一次文化讲座，邀请专家讲解古代诗人对故乡的情感表达以及相关的文化背景，帮助学生拓宽