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3-4原子的能级结构教学设计(2)

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3-4原子的能级结构教学设计(2)

课程基本信息

1.课程名称：3-4原子的能级结构

2.教学年级和班级：高中一年级（化学班）

3.授课时间：2023年10月15日，第3节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.理解原子的能级结构，提升对微观世界认识的能力。

2.培养学生运用科学思维分析原子内部电子排布规律的能力。

3.增强学生对化学键形成与断裂过程中能量变化的认知，提高能量守恒观念。

4.激发学生的科学探究兴趣，培养实验观察与科学探究的精神。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了原子结构的基本概念，包括原子核和电子云。

-学生对电子在原子中的分布有初步了解，如电子层和电子亚层。

-学生对化学元素周期表有基本认识，包括元素周期性的基本规律。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索微观世界充满好奇，对原子的内部结构有浓厚的兴趣。

-学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够通过实验和观察来学习。

-学生学习风格多样，有的偏好理论学习，有的喜欢通过实验和操作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能会对电子在原子中的能级排布感到抽象，难以形象化理解。

-理解能级结构对化学反应的影响可能需要较深的化学知识背景。

-学生可能会对量子力学概念感到困惑，如波函数、能级跃迁等。

教学资源

-硬件资源：投影仪、电子白板、计算机

-软件资源：化学教学软件、动画演示软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课本、教学PPT、相关教学视频

-教学手段：小组讨论、实验演示、课堂提问

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：利用电子白板展示不同元素的原子结构模型，让学生观察并讨论电子排布的规律。

-提出问题：引导学生思考为什么不同元素的原子会有不同的电子排布，电子排布与元素性质有何关系。

-预习反馈：邀请几位学生分享他们对原子能级结构的预习理解，以了解学生的前置知识。

2.讲授新课（15分钟）

-知识讲解：讲解原子的能级结构，包括电子在能级中的排布规律、能级跃迁的基本概念。

-实例分析：通过具体的元素实例，如氢原子和氦原子，展示能级结构及其对化学性质的影响。

-动画演示：使用化学教学软件播放电子跃迁的动画，帮助学生形象理解电子在不同能级间的运动。

3.巩固练习（10分钟）

-练习题目：给出几个有关原子能级排布的选择题和填空题，让学生在小组内讨论并解答。

-讨论反馈：邀请小组代表分享答案，对学生的理解进行即时反馈和纠正。

4.课堂提问与互动（10分钟）

-提问环节：提出一些思考性问题，如“能级跃迁对化学反应有何影响？”、“如何通过能级结构预测元素的性质？”等，鼓励学生积极思考并回答。

-小组讨论：将学生分成小组，讨论原子能级结构在现代科技中的应用，如光谱分析、激光技术等。

-分享展示：每个小组选取一名代表，向全班展示他们的讨论成果，并接受其他小组的提问。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：总结本节课的重点内容，强调原子能级结构对化学性质的重要性。

-学生反思：让学生反思本节课的学习，提出自己在理解原子能级结构方面的疑问。

-作业布置：布置相关的练习题目，巩固学生对原子能级结构的理解。

在教学过程中，特别注重师生互动和生生互动，通过提问、讨论、展示等多种形式，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握原子能级结构的知识。同时，通过实例分析和实际应用，将理论与实践相结合，提升学生的核心素养。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握原子能级结构的基本概念，包括电子在原子中的排布规律、能级跃迁现象以及其对元素化学性质的影响。通过对具体元素实例的分析，学生能够识别和描述不同能级的特点，并能够运用这些知识解释相关的化学现象。

2.思维能力：学生在课堂上通过实例分析和动画演示，提高了对微观世界的认识能力，培养了科学思维和逻辑推理能力。他们能够从原子能级结构的角度出发，预测元素的性质和化学反应的可能性。

3.实践技能：通过巩固练习和课堂提问，学生能够将理论知识应用于实际问题中，如通过能级结构分析来解释光谱现象，或设计实验来观察电子跃迁。这些实践活动提高了学生的实验操作能力和问题解决能力。

4.学习兴趣：通过创设情境和师生互动，学生对原子能级结构的兴趣得到激发，他们对探索微观世界的奥秘充满好奇，这种兴趣可以转化为持续学习的动力。

5.团队合作与交流：在小组讨论和分享展示环节，学生学