电源和电流 说课稿 教案 教学设计.pdf

电源和电流

整体设计

教学分析

学生在学习了第一单元的静电场后，对电场力做功、电势、电势能的概念已经有了较深

刻认识，此刻不失时机地引导学生认识恒定电场，符合学生心理特点。教材利用学生已经学

过的等势体上电荷的分布和转移情况，引导学生分析恒定电场形成的过程，并引出了电源和

恒定电流的定义和物理意义。教师引导学生分析思考，这样更能激发学生的求知欲和学习物

理的兴趣。

教学目标

1．让学生明确电源在直流电路中的作用，理解导线中的恒定电场的建立。

2．知道恒定电流的概念和描述电流强弱程度的物理量——电流。

3．从微观意义上看电流的强弱与自由电子平均速率的关系。

4．通过对电源、电流的学习，学生学会类比理解电动势，培养学生将物理知识应用于

生活和生产实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理学问题。

教学重点难点及突破

重点理解电源的形成过程及电流的产生，会灵活运用公式计算电流的大小。本节课把电

源与抽水机进行类比解决了电源的作用这个难点。

教学方法与手段

课堂教学中，采用教师引导学生分析，学生主动思考，师生共同总结或加以点评的方法，

既能发散学生的思维，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，又能减少学生学习物理的恐惧感。

对于电源的作用这一难点通过类比的方法使学生更容易理解。

课前准备

教学媒体

投影片，多媒体课件，电闪雷鸣的视频，静电图片，小灯泡发光的简单电路。

知识准备

1．静电场的电场线，电势、电势差的有关知识。

2．初中电流的形成的有关知识。

教学过程

主要教学环节与事件：分任务、师生活动、设计说明。

导入新课

[事件1]

教学任务：创设情景，导入新课。

师生活动：

【展示】雷鸣电闪的视频。

【演示】小灯泡发光的实验。

观察并讨论：为什么雷鸣电闪时，强大的电流能使天空发出耀眼的强光，但它只能存在

于一瞬间，而电路中的小灯泡却能持续发光？

通过现象对比，激发学生的求知欲。调动学生的学习积极性。

结论：小灯泡电路中有电源。

推进新课

[事件2]

教学任务：电源的作用。

师生活动：

1

投影下面的图片

思考与讨论：

分别带正、负电荷的A、B两个导体球，如果用一条导线将它们连接起来，A、B之间

的电势差会发生什么变化？最后，A、B两个导体球会达到什么状态？导线中能否出现电流？

这个电流有什么特点？

结论：最终A、B两个导体球会达到静电平衡状态，导线中的电流只能是瞬时的。

思维拓展：如何使电路中有持续电流？

类比：如图，水池A、B的水面有一定的高度差，若在A、B之间用一细管连起来，则

水在重力的作用下定向运动，从水池A流动到水池B。A、B之间的高度差很快消失，在这

种情况下，水管中只可能有一个瞬时水流。

思考与讨论：怎样才能使水管中有源源不断的水流呢？

结论：可在A、B之间连接一台抽水机，将水池B中的水抽到水池A中，这样可保持

A、B之间的高度差，从而使水管中有源源不断的水流。

思维拓展：电源的作用与抽水机相似就是把自由电子从正极搬迁到负极的装置，使得导

体两端保持电势差(电压)，电路中就会有持续的电流。

结论：电源能使电路中产生持续电流。

[事件3]

教学任务：导线中的电场

师生活动：

问题引导：在有电源的电路中，导线内部的电场强度有何特点呢？

投影(如图所示)

2

介绍图中各部分的意义，取出图中方框中的一小段导线及电场线放大后进行研究，如图

所示。

讨论与交流：

导线中的电场将如何变化，最终又会达到怎样的状态？

参考解释：

导线中的电场是两部分电荷分布共同作用产生的结果，其一是电源正、负极产生的电场，

可将该电场分解为两个方向：