《立在地球边上放号》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文必修上册.docx

《立在地球边上放号》教学设计2023-2024学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《立在地球边上放号》一文，通过分析诗歌的意象、情感、手法等方面，深入理解诗人郭沫若对时代、生命的感悟和表达。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与学生在初中阶段所学的现代诗歌有关联，学生已经具备一定的现代诗歌阅读和理解能力。《立在地球边上放号》作为一首具有代表性的现代诗歌，有助于巩固和拓展学生对现代诗歌的知识，提高学生的审美鉴赏能力和文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《立在地球边上放号》的语言特色，培养学生准确、流利地表达思想感情的能力，提高学生运用现代诗歌语言进行创作的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考诗歌中的意象、情感和思想，培养逻辑思维和创新思维，提升学生分析问题和解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过学习郭沫若的诗歌，增强学生对现代诗歌文化的认识，理解诗人的时代背景和精神追求，培养学生对中华优秀传统文化的传承意识。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对现代诗歌的审美鉴赏能力，激发学生的创造力和想象力，鼓励学生创作自己的诗歌作品。

学情分析

本节课面向的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经完成了初中阶段的语文学习，对现代诗歌有了一定的接触和理解，掌握了一些基本的文学鉴赏方法。在能力上，学生具备一定的阅读分析能力和语言表达能力，但可能缺乏深入挖掘诗歌深层意蕴的能力。在素质方面，学生的思维活跃，有一定的创新意识，但可能缺乏持续的专注力和深度思考的习惯。

在行为习惯上，学生可能习惯了被动接受知识，缺乏主动探索和自主学习的能力。此外，由于现代生活节奏快，学生对传统文学作品的兴趣可能有所减弱，需要通过适当的教学方法激发他们的兴趣。

对于《立在地球边上放号》这首诗歌，学生可能会被其新颖的形式和独特的意象所吸引，但可能难以理解诗人所表达的时代感和生命意识。因此，在教学过程中，需要引导学生结合自身的生活经验和已有知识，深入理解诗歌的内涵，培养他们的文学素养和审美能力。同时，也要注意激发学生的学习兴趣，帮助他们建立良好的学习习惯，为后续的文学学习和素养提升打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备《2023-2024学年统编版高中语文必修上册》教材。

2.辅助材料：收集郭沫若的生平介绍、诗歌创作背景资料，以及与《立在地球边上放号》相关的诗歌朗诵视频、音乐片段等。

3.教室布置：将教室环境调整为利于讨论的形式，如设置小组讨论区，便于学生进行合作学习和分享交流。

教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：以一首现代诗歌朗诵作为开场，激发学生的兴趣和好奇心。教师朗诵《立在地球边上放号》诗歌的开头几句，让学生初步感受诗歌的节奏和情感。随后提问：“你们觉得这首诗歌传达了怎样的情感？它与传统的诗歌有何不同？”通过学生的回答，引导学生进入新课的学习。

2.新课讲授（用时15分钟）

详细内容：

（1）分析诗歌的背景：介绍郭沫若的生平和创作背景，让学生了解《立在地球边上放号》产生的时代背景，帮助学生更好地理解诗歌内容。

（2）解读诗歌意象：教师引导学生分析诗歌中的关键意象，如“地球”、“号角”等，探讨它们在诗歌中的象征意义和情感表达。

（3）探讨诗歌手法：分析诗歌的语言特色、修辞手法和节奏韵律，如使用拟人、比喻等修辞手法，以及诗歌的节奏感对情感表达的作用。

3.实践活动（用时10分钟）

详细内容：

（1）诗歌仿写：让学生模仿《立在地球边上放号》的格式和风格，创作一首表达自己情感的诗歌。

（2）诗歌朗诵：学生分组，每组选择诗歌中的一个片段进行朗诵，注意把握诗歌的节奏和情感。

（3）情感表达：让学生用自己的语言描述诗歌中的情感，以及这种情感对他们有何触动。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

详细内容举例回答：

（1）诗歌的主题：讨论《立在地球边上放号》的主题思想，如学生可能回答“诗歌表达了作者对时代的呼唤和对未来的憧憬。”

（2）诗歌的情感：探讨诗歌中的情感变化，如学生可能回答“诗歌从孤独寂寞到激情澎湃，展现了作者内心的波动。”

（3）诗歌的启示：讨论诗歌给我们的启示，如学生可能回答“诗歌鼓励我们要有远大的理想，勇于面对困难和挑战。”

5.总结回顾（用时5分钟）

详细内容：教师总结本节课的重点内容，强调诗歌的背景、意象、手法和情感表达。同时，回顾学生在讨论中的精彩发言，肯定他们的学习成果。最后，布置课后作业，要求学生进一步阅读郭沫若的其他作品，深化对现代诗歌的理解。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）郭沫若诗歌选集：提供郭沫若的其他代表作品，如《女神》、《星空》等，让学