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第1课走近细胞
·学业质量水平要求·
1.运用比较与分类的方法分析原核细胞与真核细胞的异同。
2.运用归纳法理解细胞的多样性和统一性。
3.通过“使用高倍显微镜观察几种细胞”的实验,掌握使用高倍显微镜的操作技能。
4.通过对致病性细菌和病毒的有关问题分析,形成关注人体健康的科学态度。
细胞是生命活动的基本单位
1.细胞学说及其建立过程
(1)科学家及其主要成就
科学家
主要成就
维萨里
揭示了人体在器官和组织水平的结构
比夏
罗伯特·胡克
用显微镜观察植物的木栓组织,发现并命名了细胞
列文虎克
发现了活细胞
马尔比基
观察到细胞微细结构
施莱登施旺
细胞是构成动植物体的基本单位
耐格里
新细胞的产生是细胞分裂的结果
魏尔肖
细胞通过分裂产生新细胞
(2)建立过程
(3)细胞学说的内容和意义
2.细胞是基本的生命系统
(1)生命活动离不开细胞
①不同生物生命活动离不开细胞
②动植物生命活动的基础与细胞的关系
各种生理活动的基础
细胞代谢
生长发育的基础
细胞增殖与分化
遗传变异的基础
细胞内基因的传递和变化
(2)生命系统的结构层次
①能完整表现生命活动的最小层次是细胞。
②草履虫等单细胞生物既属于细胞层次,又属于个体层次,没有组织、器官、系统这三个结构层次。
③生命系统的结构层次可含“非生物成分”,如生态系统、生物圈包含无机环境。
④生物繁殖和进化的基本单位是种群;生态系统由生物群落和无机环境构成。
⑤组成细胞的元素、蛋白质等物质和细胞膜等结构都不能独立表现生命特征,不属于生命系统的结构层次。
1.细胞学说认为一切生物体均由细胞组成。(×)
2.因为细胞具有全能性,所以每个细胞都能独立完成各项生命活动。(×)
3.细胞学说揭示了生物界的多样性和统一性。(×)
4.细胞学说不涉及原核细胞、真菌和病毒,仅涉及动植物细胞。(√)
5.培养基被污染后,大肠杆菌和滋生的其他细菌、真菌共同构成生态系统。(×)
1.(必修1P8拓展应用2)病毒与动植物相比,最大的特点是没有细胞结构,不能独立地进行代谢,病毒不能用一般的培养基培养,其原因是病毒营寄生生活,只能用活细胞来培养。
2.(必修1P6正文)举例说明生物可以具有不同的生命系统结构层次:植物没有系统这一层次;单细胞生物没有组织、器官、系统层次(至少列举两个实例)。
考向1|细胞学说及其建立过程
1.(2024·黑龙江大庆模拟)细胞学说的建立过程是一个不断开拓、继承、修正和发展的过程,随着显微镜技术有了显著的进步,研究者们能更详细地观察到细胞核等细胞结构、有丝分裂时的染色体的行为、受精时的核融合等生理过程。下列说法正确的是()
A.一切生物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成
B.电子显微镜的发明为早期的细胞学说的形成奠定了良好基础
C.细胞学说使生物学的研究从器官、组织水平进入了分子水平
D.细胞学说的提出运用了不完全归纳法,结论具有一定的局限性
D解析:细胞学说认为,细胞是一个有机体,一切动植物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成,A错误;光学显微镜的发明为早期的细胞学说的形成奠定了良好基础,B错误;细胞学说使生物学的研究由器官、组织水平进入了细胞水平,C错误;细胞学说的建立是从一部分动植物观察的结果得出的结论,主要运用了不完全归纳法,其结论具有一定的局限性,D正确。
2.(2024·广东深圳模拟)细胞学说的建立过程是一个在科学探究中开拓、继承、修正和发展的过程,充满了耐人寻味的曲折,下列相关说法正确的是()
A.英国科学家列文虎克发现并命名细胞
B.细胞是一个有机体,一切生物都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成
C.德国科学家魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”
D.细胞学说揭示了生物的统一性和多样性
C解析:英国科学家列文虎克首次发现了活细胞,但细胞不是由他命名的,而是由罗伯特·胡克命名的,A错误;细胞学说指出,细胞是一个有机体,一切动植物(不是一切生物)都由细胞发育而来,并由细胞和细胞产物所构成,B错误;德国科学家魏尔肖总结出“细胞通过分裂产生新细胞”,是对施莱登和施旺提出的细胞学说的补充,C正确;细胞学说揭示了动物和植物的统一性,但没有揭示生物的多样性,D错误。
细胞学说中3个“未涉及”和2个“统一”
3个“未涉及”
①未涉及原核细胞;
②未涉及病毒;
③未涉及生物或细胞间的“差异性”
2个“统一”
①统一了“动植物”均由细胞构成;
②统一了“细胞”(细胞均有自己的生命,又对整体生命起作用,新细胞均来自老细胞)
考向2|生命系统的结构层次
3.(2024·北京海淀模拟)
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