《比较两个数的多少（一）》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册.docx

《比较两个数的多少（一）》（教案）-2024-2025学年浙教版小学数学二年级上册

一、教学内容

浙教版小学数学二年级上册《比较两个数的多少（一）》，分为2课时。

第一课时：用一一对应的方法比较两个数的多少。

通过具体情境，认识一一对应比较的方法。

学会用一一对应的方法比较两个数的多少，并能正确表达比较的结果。

第二课时：用减法计算比较两个数的多少。

理解用减法计算比较两个数多少的原理。

掌握用减法计算比较两个数多少的方法，并能解决实际问题。

二、核心素养目标

（一）第一课时

数感：在比较两个数的多少的过程中，培养学生对数量的感知和判断能力，增强数感。

运算能力：初步认识一一对应比较的方法，为后续的运算学习奠定基础。

几何直观：通过实物演示、图形展示等方式，让学生直观地理解一一对应比较的过程。

创新意识：鼓励学生尝试不同的比较方法，培养创新思维。

（二）第二课时

应用意识：将用减法计算比较两个数多少的方法应用到实际问题中，提高解决问题的能力。

模型意识：建立用减法计算比较两个数多少的数学模型，解决实际问题。

数据分析观念：在解决问题中，分析数据，选择合适的比较方法。

创新意识：引导学生用多种方法解决比较两个数多少的问题，培养创新思维。

三、教学重难点

（一）第一课时

教学重点

认识一一对应比较的方法，学会用一一对应的方法比较两个数的多少。

教学难点

理解一一对应比较的原理。

（二）第二课时

教学重点

理解用减法计算比较两个数多少的原理，掌握用减法计算比较两个数多少的方法。

教学难点

根据实际问题情境，正确选择比较两个数多少的方法。

四、教学策略

情境导入法：通过创设生动有趣的情境，引出比较两个数多少的问题，激发学生的学习兴趣。

直观演示法：利用实物、图形等直观教具，帮助学生理解比较两个数多少的方法。

问题引导法：提出有针对性的问题，引导学生思考和探索，加深对比较两个数多少的理解。

小组合作法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论和解决问题，培养合作意识和交流能力。

五、教学准备

多媒体课件。

实物道具，如苹果、橘子等。

图形卡片。

六、教学过程

（一）第一课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、导入新课

1.教师展示一些苹果和橘子的图片，问学生：“苹果和橘子哪个多？

哪个少？”

2.引出比较两个数多少的问题，激发学生的好奇心。

通过实际物品的比较，引出课题，激发学生的学习

兴趣。

（二）、认识一一对应比较的方法

1.教师拿出苹果和橘子的实物道具，一个一个地对应摆放，让学生

观察。

2.引导学生发现一一对应的方法，即一个苹果对应一个橘子，最后看哪个有剩余，哪个就多。

3.提问学生：“通过一一对应，你能看出苹果和橘子哪个多吗？”

让学生通过实物观察，认识一一对应比较的方法，直观地理解比较两个数

多少的过程。

（三）、用一一对应比较两个数的多少

1.教师在黑板上画出一些图形，如圆形和三角形，让学生用一一对应的方法比较圆形和三角形的数量。

2.学生动手操作，将圆形和三角形一一对应摆放，然后判断哪个多，

哪个少。

3.请学生汇报比较的结果，并说明理由。

通过图形的比较，让学生进一步掌握一一对应比较的方法，提高学生的动手操作能力和表达能力。

（四）、巩固练习

1.教师出示一些实物图片或图形，让学生用一一对应的方法比较两个

数的多少。

2.学生独立完成练习，教师巡视指导。

3.集体交流，纠正错误。

通过练习，巩固学生对一一对应比较方法的掌握，

提高学生的比较能力。

（五）、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的内容，总结一一对应比较两个数多少

的方法和要点。

2.强调一一对应比较的原理和作用。

帮助学生梳理本节课的知识，加深对一一对应比

较方法的理解。

（六）、布置作业

1.让学生回家后用自己的玩具或文具进行一一对应比较两个数多少的练习，并告诉家长比较的结果。

2.完成学习单上的相关练习。

通过作业，让学生将所学知识应用到实际生活中，进一步巩固对一一对应

比较方法的掌握。

（二）第二课时

教学环节

教学内容

设计意图

（一）、复习导入

1.教师提问：“上节课我们学习了什么比较两个数多少的方法？”学生

回答后，教师进行总结。

2.教师出示一些实物图片或图形，让学生用一一对应的方法比较两个数的多少。

通过复习，巩固学生对一一对应比较方法的掌握，为学习用减法计算比较两个数多少做准

备。

（二）、理解用减法计算比较两个数多少的原理

1.教师出示两个数，如8和5，问学生：“8比5多多少？可以用什么

方法来计算？”

2.引导学生思考用减法计算的方法，即8-5=3，说明8比5多3。

3.用实物演示或图形展示的方法，让学生理解用减法计算比较两个数多少的原理。

通过具体的例子，让