视听语言第 章 剪辑与蒙太奇.pptx

视听语言适用影视动画、数字媒体、艺术设计、动画设计等专业理论基础课程金华职业技术学院艺术创意学院数字媒体艺术设计专业修瑞云第八章剪辑与蒙太奇

蒙太奇的种类蒙太奇的作用蒙太奇的诞生与发展蒙太奇的含义第八章剪辑与蒙太奇第1节认识蒙太奇

学习目标：本章是视听语言学习的核心内容。首先从视听思维的整体性、多样性、直观性、对接性上理解蒙太奇，将其作为视听作品的基本结构手段、叙事方式和镜头组接的全部技巧来认识和学习。然后，具体探讨画面组接的技巧和场面过渡的方式，介绍视听作品的剪辑手法及风格。学时安排：2学时重点难点：能够让学生了解蒙太奇的含义，熟练分析视听作品中蒙太奇的类型及手法，培养蒙太奇的思维方式；掌握镜头组接的方式和转场技巧

04蒙太奇的种类

（一）叙事蒙太奇：这种蒙太奇由美国电影大师格里菲斯等人首创，是影视片中最常用的一种叙事方法。它的特征是以交代情节、展示事件为主旨，按照情节发展的时间流程、因果关系来分切组合镜头、场面和段落，从而引导观众理解剧情。这种蒙太奇组接脉络清楚，逻辑连贯，明白易懂。叙述蒙太奇是按照事物的发展规律、内在联系、时间顺序，把不同的镜头连接在一起，叙述一个情节，展示一系列事件的剪接方法。叙事蒙太奇是对客观事实的叙述，重在“写实”，告诉观众发生了什么事。它基本上按时间或逻辑顺序来组接，叙述蒙太奇又可分为顺叙、倒叙、插叙、分叙等几种，具体技巧如下：

1、简单叙事蒙太奇：指完全按照时间先后顺序组合和叙述。它又可以分为三种：第一种是“前进式”，指几个镜头的景别越来越近，先介绍总体环境，再把人们的注意力引向具体的人或物。

案例：贾樟柯的电影《山河故人》中有这样一个片段（如图8-1-9所示）：梁子是山西某个煤矿的工人，无奈随着社会的发展，工厂效益不佳面临倒闭，倒闭前夕大家聚在一起拍一张合照。从画面当中我们可以看到，这一段就是非常直白的叙事蒙太奇运用：集合——站好——准备拍照——拍好了——解散。虽然画面结构方式很直接，但是情绪却非常饱满，梁子在时代的洪流中丢失了工作、丢失了集体，群体的解散意味着他的无所适从，所以拍照结束后他一个人站在原地不愿离去。这时屏幕出现字幕，原来时光已经到了2014年。

2、平行蒙太奇：即两条或两条以上的情节线索在不同时空、同时异地或同时同地并列发展、分头叙述而统一在一个完整的情节结构之中，所谓“花开两朵，各表一枝”。

3、交叉蒙太奇：交叉蒙太奇是平行蒙太奇和交替蒙太奇的发展，是把同一时间，在不同空间发生的两种动作交叉剪接，构成紧张的气氛和强烈的节奏感，造成惊险的戏剧效果。

4、重复蒙太奇：重复蒙太奇相当于文学中的复叙方式或重复手法。在这种蒙太奇结构中，具有一定寓意的镜头在关键时刻反复出现，以达到刻画人物、深化主题的目的。我们在影片中经常看到，在剧情发展的关键时刻经常出现一些从内容到性质上一样的镜头画面，提醒观众对事物发展的注意。

5、连续蒙太奇：连续蒙太奇是影视中运用得最多的一种蒙太奇手法，按照影视故事的结构顺序、情节线索的发展，条理分明、层次井然地表现下去，造成叙事上的连贯性。这种叙事自然流畅，朴实平顺，但由于缺乏时空与场面的变换，无法直接展示同时发生的情节，难于突出各条情节线之间的对列关系，不利于概括，易有拖沓冗长、平铺直叙之感。

（二）、表现蒙太奇：表现蒙太奇是以镜头对列为基础,通过相连镜头在形式或内容上相互对照、冲击,从而产生单个镜头本身所不具有的丰富涵义,以表达某种情绪或思想。其目的在于激发现众的联想,启迪观众的思考。表现蒙太奇是根据画面的内在联系，通过画面与画面以及画面与声音之间的变化与冲击，造成单个画面本身无法产生的概念与寓意，激发观众联想。

1、抒情蒙太奇：抒情蒙太奇就是创造影片诗意的一种手法，是一种在保证叙事和描写的连贯性的同时，表现超越剧情之上的思想和情感。最常见、最易被观众感受到的抒情蒙太奇，往往在一段叙事场面之后，恰当地切入象征情绪情感的空镜头。如苏联影片《乡村女教师》中，瓦尔瓦拉和马尔蒂诺夫相爱了，马尔蒂诺夫试探地问她是否永远等待他。她一往深情地答道：“永远！”紧接着画面中切入两个盛开的花枝的镜头。它本与剧情并无直接关系，但却恰当地抒发了作者与人物的情感。

2、心理蒙太奇：主要用于表现是人物心理的造型表现，电影中心理描写的重要手段。心理蒙太奇手法在现代电影中被广泛采用。形象（画面或声音）的片断性，叙述的不连续性，节奏的跳跃性。多用对列、交叉、穿插的手法表现。

3、隐喻蒙太奇：通过镜头或场面的对列进行类比，含蓄而形象地表达创作者的某种寓意。这种手法往往将不同事物之间某种相似的特征突现出来，以引起观众的联想，领会导演的寓意和领略事件的情绪色彩。

4、对比蒙太奇：通过镜头（或场面、段落）之间在内容上（如贫与富、苦与乐、生与死、高尚与卑下、胜利与失败等）或形式上（