Unit 1 Helping those in need 课时5 写作2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）.docxVIP

Unit1Helpingthoseinneed课时5写作2023-2024学年八年级下册英语课后作业教学设计（牛津深圳版）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Unit1Helpingthoseinneed课时5的写作部分，要求学生在掌握教材中关于帮助他人的主题词汇和句型的基础上，进行书面表达，撰写一篇关于如何帮助他人的短文。

2.教学内容与八年级学生已有知识紧密联系，学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法、词汇和写作技巧。本节课将引导学生运用已学的知识，结合教材中的Unit1内容，通过写作实践，提高学生的书面表达能力。教材中涉及到的主题词汇和句型包括：help,assist,volunteer,communityservice等，以及HowcanIhelpyou?Icanhelpyouby...等表达方式。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行有效书面表达的能力，提升学生在实际语境中运用英语解决问题的能力。

2.文化意识：通过写作练习，引导学生理解并尊重不同文化背景下的帮助他人的方式，增强跨文化交流意识。

3.思维品质：鼓励学生在写作过程中进行批判性思维，创造性地思考帮助他人的多种可能性，提升逻辑思维和创新能力。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课后作业的完成，自我监控学习进度，形成有效的学习策略。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法规则、常用词汇和句型，能够在日常交流中使用简单的英语进行表达。在Unit1的学习中，学生已经接触了关于帮助他人的相关词汇和表达方式。

2.学生对英语学习普遍充满兴趣，具备一定的听说读写能力，但写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作学习，还有的善于模仿和实践。

3.学生在写作方面可能遇到的困难和挑战包括：

-难以将所学词汇和句型灵活运用于书面表达。

-在组织文章结构、连贯性和逻辑性方面存在困难。

-对课后作业的自主完成缺乏信心，可能需要额外的指导和鼓励。

-部分学生可能在英语思维能力上有所欠缺，难以用英语表达复杂的思想。

-在课后作业的写作过程中，可能会因为缺乏实际情境而感到创作上的困难。

教学资源

-教材Unit1Helpingthoseinneed相关章节

-写作指导手册

-电脑及投影仪

-英语学习软件或APP

-白板和标记笔

-学生作业本和铅笔

-录音机或音响设备（用于播放听力材料）

-网络资源（用于有哪些信誉好的足球投注网站相关图片或背景资料）

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布Unit1Helpingthoseinneed的课时5写作部分的预习资料，包括相关词汇和句型的使用示例。

-设计预习问题：设计问题如“你能列举出至少三种帮助他人的方式吗？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台监控学生提交的预习笔记和问题回答。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读资料，理解并记忆相关词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考问题，尝试用英语表达自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题回答提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉写作主题和所需词汇句型。

-培养学生的自主学习能力和英语表达能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个真实的帮助他人的故事来引入新课。

-讲解知识点：详细讲解如何使用目标词汇和句型撰写一篇连贯的短文。

-组织课堂活动：分组讨论，每组创作一个帮助他人的情景，并撰写短文。

-解答疑问：针对学生在讨论和写作中遇到的问题提供即时帮助。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解并思考如何应用新知识。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，共同创作短文。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与组员共同寻找答案。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解写作技巧和语言点。

-实践活动法：通过写作实践加深对知识点的理解。

-合作学习法：通过小组活动提高学生的互动和合作能力。

作用与目的：

-帮助学生掌握写作技巧，提高书面表达能力。

-通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写一篇关于帮助他人的完整短文。

-提供拓展资源：提供一些关于志愿服务和帮助他人的视频和文章，以供学生进一步了解。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化的反馈。

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