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长度单位的换算(7篇)
作为一位不辞辛劳的人民教师,通常需要用到教案来辅助教学,教
案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。来参考自己需要的教案吧!
下面是我精心为大家整理的7篇《长度单位的换算》,希望能为您的
思路提供一些参考。
“长度单位”教案篇一
教学内容:第71页例2、例3,练一练,练习十五第5-8题。
教学目标:
1、使学生学会长度之间的换算方法,能正确地进行换算。
2、培养学生简单推理能力。
教学重、难点:长度单位间转化的推理过程
教学具准备:口算卡片
教学过程:
一、复习旧知
1、口算
练习十五第5题,用卡片出示,让学生口算。
2、复习长度单位
a.让学生从大到小说一说已经学过的长度单位。
b.提问各长度单位之间的进率关系是什么。
(学生口答)
1米=()分米1米=()厘米
第1页共28页
1分米=()厘米1厘米=()毫米
3、口答
(让学生抢答)
5个十是()6个百是()
80里有()个十300里有()个百
二、教学新课
1、教学例2
刚才我们复习了前面学习的知识,接着就来看一看今天我们要学习
的内容。
从尺上你看出这根线段的长是多少了厘米吗?(板书:5厘米)
如果换成用毫米作单位长度又是多少呢?(板书:5厘米=()毫
米)
我们可以怎样想?根据提示讨论。
a.1厘米是()毫米?
b.5厘米是()个10毫米?
c.就是()毫米?
让学生讨论,并指名回答。(让同学连起来说一说。)
现在老师要你们按照刚才想的步骤来说一说4分米=()厘米,你
们愿意试一试吗?
两人讨论,指名说一说。
2、组织练习
做“练一练”第1题(结合说一说你是怎样想的)
第2页共28页
3、教学例3
接着我们来看一看书上的例3谁能告诉我例三和刚才的题目有什
么不同?(教师提示)
例3应该怎么想呢?
请同学们结合书上的想一想分2人小组讨论,把讨论的结果填在书
上。
指名学生回答。
(齐读一遍)
40毫米=()厘米
300厘米=()米
同学之间互相说一说。
指名回答,其他同学认真听。
三、课堂小结:
刚才我们学习的是长度单位的简单换算,在进行长度单位换算时,
要先想换算的两个长度单位间的进,率,再根据进率来推算出结果。
四、课堂练习
完成“练习十五”第8题。
让学生分4人小组讨论。把你讨论的结果告诉老师。
看看你有几种不同的剪法。(教师巡回指导)。
五、作业
1、“练一练”第2题
2、“练习十五”第6、7题
第3页共28页
“长度单位”教案篇二
教学内容:
统一长度单位。
教学目标:
1、使学生经历长度单位形成的过程,体会统一长度单位的必要性,
知道长度单位的作用。
2、培养学生估量物体长度的意识。
3、培养学生的动手能力、合作精神和争论意识及探索数学的兴趣
和感受成功的喜悦。
教学重点:使学生经历长度单位形成的过程。
教学难点:估量物体的长度。
教、学具准备:多媒体、小木块、曲别针、硬币、铅笔盒等。
教学过程:
一、谈话导入,创设情景
同学们我们每天都上数学课,数学课上我们都经常用到些什么?
教师根据学生的回答在屏幕上出示:课本、练习本、铅笔、铅笔盒
等。
我们每天都用它,可以说是在熟悉不过了,可是你知道它们有多长
吗?咱们来量一量好吗?
动手操作,探究新知
二、测量统一长度
1、(1)我们先来量一量数学课本的宽。
第4页共28页
(屏显数学课本)你们认为该怎样量呢?(学生说说自己的方法),
引导学生用自己的身边的物品来量。
同学们,别镇、三角形、和小方块,你们任选一种来量一量数学课
本的宽。
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