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2022语文课程标准解读及学习心得：学习任务群的实施策略

2022版《义务教育语文课程标准》语文课程内容中设计了六个

学习任务群。

一、【语言文字积累与梳理】本学习任务群旨在引导学生在语文

实践活动中，积累语言材料和语言经验，形成良好语感；通过观察、

分析、整理，发现汉字的构字组词特点，掌握语言文字运用规范，感

受汉字的文化内涵，奠定语文基础。

二、【实用性阅读与交流】本学习任务群旨在引导学生在语文实

践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据

具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭

生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

三、【文阅读与创意表达】本学习任务群旨在引导学生在语文实

践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅

力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价

语言文字作品，提高审美品味；观察、感受自然与社会，表达自己独

特的体验与思考，尝试创作文学作品。

四、【思辨性阅读与表达】本学习任务群旨在引导学生在语文实

践活动中，通过阅读、比较、推断、质疑、讨论等方式，梳理观点、

事实与材料及其关系；辨析态度与立场，辨别是非、恶善、美丑，保

持好奇心和求知欲，养成勤学好问的习惯；负责任、有中心、有条理、

重证据地表达，培养理性思维和理性精神。

五、【整本书阅读】本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动

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中,根据阅读目的和兴趣选择合适的图书,制订阅读计划,综合运用多

种方法阅读整本书；借助多种方式分享阅读心得,交流研讨阅读中的

问题,积累整本书阅读经验,养成良好阅读习惯,提高整体认知能力,丰

富精神世界。

六、【跨学科学习】本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动

中,联结课堂内外，学校内外,拓宽语文学习和运用领域;围绕学科学习、

社会生活中有意义的话题,开展阅读、梳理、探究、交流等活动,在综

合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中,提高语

言文字运用能力。

六大学习任务群虽是新课标中的一部分内容，但它已成为教研关

注的一个焦点，原因是如何让教师在课堂上找到课标的落脚点，使得

课标更具时效性和实操性。从《语文教学大纲》提升到《语文课程标

准》，说明语文教育教学也在不断提升和发展。从教什么、怎么教、

教到什么程度？到学什么、怎么学、学会了没有？再到到哪里、怎么

走、到了没有？

参加新课标的多次培训，聆听专家的高端解读，学习学者的专业

文章，对新课标的理解和掌握，提高不少。的确，《语文课程标准》

需要研究的内容确实很多，就目前情况看，首先需要研究“学习任务

群”的实施问题。今天，就课标“学习任务群”谈一些粗浅的看法，

与一线教师共勉。

一、学习任务群的理论依据

学习任务群概括起来分别是：语言文字积累与梳理、实用性阅读

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与交流、文学阅读与创意表达、思辨性阅读与表达、整本书阅读、跨

学科学习。

温儒敏先生针对“学习任务群”明确指出：在新课标中，“学习

任务群”是一个宗旨性的概念，也是大家理解起来比较难的，或者不

知道如何去落实的一个新的教学观念。

“学习任务群”概念不是语文课标的独创。前些年一