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高中地理城市与城市化教学设计（必修2）

第一节城市地域结构（第2学时）

一、课标要求及其解读

课标要求：运用实例，分析城市内部的空间结构，解释其形成的原因。

课标解读：

1、理解城市地域结构的含义，并从城市建设与发展、人们日常生活等方面认识城市空

间结构的影响与意义。

2、强调学生学会读图，根据图表得出结论或发现规律；学生通过分析实例归纳得出理

论，又能够运用理论来验证实际情况（解释城市内部结构形成原因）；

3、培养学生树立科学发展观。

二、学情分析

1、学生已经掌握了功能区的概念、城市中主要的功能区类型及其形成原因。

2、高中学生已经具备基本的读图分析能力。

3、生活在北京的学生对本节学习内容有一定感性认识和生活体验，有助于理解本部分

学习内容。

三、教材分析

1、教材首先解释城市地域结构的含义，在此基础上，进一步学习城市地域结构的一般

规律、主要影响因素和实际案例。

2、城市地域结构的一般规律和影响因素是本部分教学的重点内容，教材通过多幅插图，

反映城市地域结构的一般规律和几种主要模式。在解释城市空间结构形成因素时，既比较全

面又突出重点因素——经济因素

3、材中的城市“各类土地利用付租能力随距离递减示意”图，既反映了与市中心的距

离对城市地价的影响，也反映出城市不同功能区受此距离影响程度不同，即付租能力的差异。

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4、节教材插图较多，既能图文并茂，更好的说明有关问题，也有利于培养学生读图分

析能力。让学生通过读图，获取信息、发现问题、分析问题或总结规律。

5、介绍城市地域结构的多种影响因素时，突出了与市中心距离和交通通达性对城市地

价和功能区分布的影响，对其它影响因素只给出简短的图文提示，启发学生联系实际，在生

活中寻求答案，突出研讨性，留给学生自由想象、自我发挥的空间。

6、本节教材最后设计的活动，通过城市地域结构的两种方案，检验学生学习本节内容

后分析实际问题的能力。

四、教学目标

指导学生阅读有关北京城市地域结构的素材，通过思考、讨论，阐述城市地域的一般规

律，并解释形成原因。引导学生结合城市规划和发展中的一些重大事件，分析城市地域结构

方面的典型案例。指导学生从各类图表中获取信息，并进行提炼加工，分析和解答有关问题，

进而提高对城市规划和城市发展的认识，增强社会责任感和时代感。

五、教学重点、难点

重点：城市地域结构的含义；城市地域结构的一般规律及形成原因。

难点：城市地域结构的形成原因；城市内部结构的变化。

六、教学方法

本节教学主要采用谈话法和讨论法。选取北京城市材料作为案例，引导学生联系实际，

通过探究、分析、比较和讨论等，探寻原因，总结规律。

七、教学过程

课标教师活动学生活动活动设

要求计意图

及解

读

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指导学生阅分析香港功承上启

读图2.6，分能区的分布