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Unit1ANewStartStartingout教学设计-2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册

授课内容

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授课时间

教学内容

Unit1ANewStart-StartingOut，教学设计针对2024-2025学年高一英语外研版（2019）必修第一册。本节课主要内容包括：

1.学习并掌握Unit1的第一部分StartingOut，包括SectionA的对话内容，涉及学校生活、课程介绍以及同学之间的相互认识。

2.学习相关词汇和表达，如：subjects,schedule,introduce,classmate等。

3.了解并运用简单的交际用语，如：Howareyou?/Nicetomeetyou./Whatsyourname?/Whereareyoufrom?等。

4.培养学生运用所学语言进行简单自我介绍和询问他人信息的能力。

5.培养学生阅读理解能力，通过阅读SectionA的对话内容，理解对话的主旨和细节信息。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解和运用所学词汇、句型和交际用语，提升英语口语表达和听力理解能力。

2.文化意识：通过学习交流内容，增强学生对学校生活的文化认识，理解不同文化背景下的交流方式。

3.思维品质：培养学生通过对话内容进行逻辑推理和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：激发学生主动学习英语的兴趣，培养自主学习策略，提高学习效率和自我调整能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握并运用本课新词汇和交际用语。

2.正确理解并模仿对话中的语音、语调。

难点：

1.对话中一些固定搭配和习惯用法的理解与应用。

2.学生可能对英语口语交流中的听力和反应速度感到困难。

解决办法：

1.设计词汇卡片和情景模拟，帮助学生形象记忆新词汇，通过反复练习，加强记忆。

2.使用听力练习和口语角色扮演，提高学生的听力和口语反应速度。

3.对固定搭配和习惯用法进行重点讲解，并通过例句和练习加深理解。

4.创设真实的交流场景，让学生在模拟的语境中自然运用所学，提高实际应用能力。

5.鼓励学生多听、多说，通过小组互动和课堂讨论，增强学生的交流信心和实际操作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版（2019）必修第一册教材。

2.辅助材料：准备与StartingOut部分相关的听力材料、词汇表和练习题。

3.多媒体资源：搜集与对话内容相关的图片、视频，用于情境创设和增强学习兴趣。

4.教室布置：安排座位以便于小组讨论，准备白板和标记笔供讲解使用。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送StartingOut部分的教材内容和相关预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“描述你理想中的学校生活”和“如何用英语介绍自己和同学”。

-监控预习进度：通过在线问卷或学习平台，收集学生的预习反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读StartingOut部分内容，了解新词汇和表达。

-思考预习问题：学生根据问题思考并记录自己的想法。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至学习平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前掌握课程内容。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效共享和反馈收集。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段校园生活的视频，引出本课主题。

-讲解知识点：讲解新词汇和交际用语，并通过例句演示。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟对话场景。

-解答疑问：针对学生的疑问，提供及时的解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并积极思考，参与课堂互动。

-参与课堂活动：学生在小组中扮演不同角色，实践对话。

-提问与讨论：学生提出问题并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解课程内容，确保学生理解。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的语言实践能力。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与对话内容相关的写作和听力练习。

-提供拓展资源：提供英语学习网站和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行自我提升。

-反思总结：学生反思学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生利用课后时间自我学习。

-反思总结法：通过反思总结，帮助学生形成自我监控和自