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部编版二年级下册语文教材分析全册

本册教材共包含25篇课文，以专题组织单元的方式，整

合教材内容，共分为八个单元。其中，第1～4课为“春光篇”，

涉及春天的物候和热爱春天；第5～7课为“爱心篇”，旨在培

养儿童的爱心；识字1～4课为“传统文化篇”，宏扬中华民族

传统文化；第8～11课为“童话篇”，培养学生热爱生活的情感；

第12～14课为“道理篇”，培养学生解决问题的能力；第15～

18课为“自然科技篇”，让学生关注科学，爱科学，学科学；

第19～22课为“故事篇”，让学生研究优秀品质和其中的道理；

第23～25课为“历史篇”，让学生了解历史故事，感悟祖先创

造文明的道理。

本教材新增14篇课文，其中包括新选的识字4篇和口语

交际内容。此外，本教材还创设了“我知道”和“宽带网”两个全

新栏目，为学生提供拓展知识的平台。

每一组教材都有一个简短的“导语”，点出本组的专题，激

发学生的研究兴趣。课文和部分练、阅读短文、好词佳句、口

语交际、实践活动以及展示台等内容都是围绕本组的专题合理

安排的。

我知道”栏目的目的是为学生提供与本课内容相关的知识，

并引导学生主动地了解与本课有关的信息，以促进对课文内容

的理解和知识的拓展。“宽带网”则是为了拓宽学生语文研究的

时空，引导学生通过快捷、方便的途径，获取与本组研究内容

相关的资料，从而提高自身的语文素养。

本教材更新了课文内容，更具有时代感，更贴近儿童生活。

本教材是新编的课本，其中超过一半的内容都是精选的课

文。这些课文涵盖了描写美好春光、发生在春天里的故事、奉

献爱心、关爱他人、反映首都新貌、倡导动脑动手、勤于思考、

引导学生探究自然奥秘、引导学生树立良好品质、感悟做人道

理以及介绍科学知识等方面。

课后练是教材中重要的一部分，重视联系学生的生活实际，

着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。一般每一节

课后面都会有四道题目，包括“我会认”、“我会写”、“读一读”

或“读读背背”。其中，“读读背背”这一项提醒学生背诵全文或

自己喜欢的部分。此外，教材还增加了默读这一训练内容，并

在部分课文后面做了适当的安排。

除了上述题型外，多数课文后面还安排了词或句的练，引

导学生接触各种语言现象，感悟语言，积累语言。词句的练形

式多样，有侧重于词语的理解和运用的，有侧重于词语的积累

和拓展的。在部分课文后面，教材还安排了引导学生自读自悟

调动学生积极思维的合作探究研究。此外，教材还安排了与课

堂研究内容密切相关的延伸、拓展的语文实践活动，旨在引导

学生将课内研究获得的知识、能力和情感体验迁移运用于日常

生活之中。

本教材在呈现方式上有创新和突破，主要体现在以下几个

方面。首先，编写角度由服务于教师的“教”转向既方便教师的

“教”，又易于学生的“学”，教科书由“教本”转变为“学本”。其

次，注重引导发现，鼓励探究研究。“语文园地”里设置的“我

的发现”这一栏目，可以不断引导学生自主发现并掌握汉字构

字特点、词语之间的联系以及表达方法和标点应用等知识。再

次，教材尽可能多地为学生提供展示的机会，在“语文园地”里

设有“展示台”一栏。教材以研究伙伴的展示为引导，鼓励学生

从不同方面展示自己的本领和研究收获，使其不断产生成就感。

此外，本教材还积极倡导合作研究，不论是题目的安排还是插

图的设计，都努力体现倡导学生合作研究的思想。

教材的编排体现开放性和弹性，增强适应性。

培养学生主动识字的惯是语文研究的长期任务。本册教材

继续鼓励学生通过多种渠道自主识字，扩大识字量，不受教材

规定的识字量的局限。此外，本册教材后附六篇选读课文，教

师可以根据教学情况灵活处理，如结合精读课文进行教学，部

分课后练从尊重学生个体差异出发，不作统一要求。展示台以

研究伙伴展示的内容为引导，鼓励学生展示与本组专题相关的

研究或实践活动的成果，使所有学生都认识到自己在原有基础

上的提高与发展，不断获得成就感。这些体现了教材的开放性

和弹性。

研究目标方面，本册教材旨在培养学生良好的惯。例如，

继续掌握正确的读写姿势，并养成爱惜研究用品的惯；继续掌

握写铅笔字的正确方法，培养积极发言，专心听讲的惯；勤于

朗读背诵，乐于课外阅读；勤查字典，主动识字。此外，本册

教材还要求学生巩固汉语拼音，能熟记《汉语拼音字母表》，

准确认读40