6 古对今 教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版.docx

6古对今教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

6古对今教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

设计思路

本节课以一年级下册统编版语文教材第六课《古对今》为教学内容，旨在通过生动有趣的教学活动，引导学生理解古代词语与今天词语的联系与区别，培养学生的语言表达能力和文化素养。课程设计围绕课文内容，通过图片展示、故事讲述、互动游戏等多种形式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，达到教学目标。同时，注重培养学生的思维能力和审美情感，使学生在学习过程中获得全面的发展。

核心素养目标

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了一些基本的汉字和词语，对古代文化有初步的认识，能够进行简单的句子阅读和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过游戏和故事来学习。他们在语言表达和听力理解方面有了一定的基础，但阅读和写作能力尚在发展。学生可能更倾向于直观、互动和情境化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会对古文中的字词感到陌生，难以理解古代用语与今天用语的差异。此外，对文化背景知识的缺乏可能会影响他们对课文内容的深入理解。在阅读和记忆方面，学生可能会遇到一定的挑战，需要适当的引导和练习来克服。

教学资源

-教科书《语文一年级下册统编版》

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课文配套PPT

-古代文化相关图片素材

-互动游戏软件

-课堂活动道具

-学生作业本

-教学评价表

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师展示古代与现代的对比图片，如“亭”与“亭子”，“潮”与“潮水”，引导学生观察并提问：“你们能找出图片中的不同吗？它们有什么联系？”

-提出问题：教师提出问题：“你们听说过古时候的词语吗？它们和我们现在用的词语有什么不一样的地方？”

-学生思考并回答，教师总结并引出本节课的主题《古对今》。

2.讲授新课（15分钟）

-教师带领学生朗读课文，引导学生注意词语的古今对比。

-教师讲解课文中的古词语与现代词语的对应关系，如“亭”对应“亭子”，“潮”对应“潮水”。

-教师通过PPT展示古词语的演变过程，帮助学生理解古今词语的联系。

-教师举例说明古词语在现代生活中的应用，让学生感受古词语的实用价值。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计互动游戏，如“古今词语接龙”，学生分组进行游戏，巩固所学知识。

-教师提问：“请大家举例说明，我们还能在哪些地方找到古今对应的词语？”

-学生回答并分享，教师总结并给予鼓励。

4.课堂提问与讨论（10分钟）

-教师提出问题：“你们觉得学习古词语有什么意义？”

-学生讨论并分享自己的看法，教师总结并强调古词语对于理解文化和历史的重要性。

-教师引导学生思考：“如果让你设计一个古今词语的游戏，你会怎么设计？”

-学生提出自己的想法，教师给予反馈和建议。

5.创新环节（5分钟）

-教师展示一个古今词语的互动APP，让学生体验通过游戏学习古今词语的乐趣。

-教师鼓励学生在课后使用该APP进行自主学习，巩固课堂所学。

6.结束语（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调古今词语的联系与区别。

-教师鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，发现更多的古今词语对应关系。

-教师布置作业，要求学生课后收集古今词语的例子，下节课分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国古代文化常识》

-《古汉语常用字典》

-《生活中的古汉语》

-《中国历史故事》

阅读指导：

-让学生选择一本拓展阅读材料，阅读并记录下至少5个古今词语的例子。

-学生可以选择一个自己感兴趣的古代故事，了解故事中的古今词语使用情况。

-学生阅读《生活中的古汉语》，了解古汉语在现代生活中的实际应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主查找资料，了解古汉语的发音和书写规则，与现行汉语进行对比。

-学生可以尝试用古汉语写一段简短的故事或日记，体验古汉语的表达方式。

-学生可以调查家人或朋友，了解他们是否知道一些古汉语词汇，并讨论这些词汇的来源和意义。

-学生可以参观博物馆或历史遗址，观察古代文物和建筑，思考古汉语在其中的体现。

-学生可以参加学校或社区组织的传统文化活动，如书法、国画、古典音乐等，感受古汉语文化的魅力。

-学生可以尝试翻译一段古文，如《论语》、《诗经》中的片段，提高自己的古汉语理解能力。

-学生可以与同学组成学习小组，共同探究古汉语成语、谚语的来源和现代