第24课《三顾茅庐》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第24课《三顾茅庐》习题教学设计-2024-2025学年统编版语文九年级上册

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设计思路

本节课以统编版语文九年级上册《三顾茅庐》课文为基础，结合课后习题，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升文学鉴赏能力和解题技巧。课程设计以学生为中心，注重启发式教学，通过问题驱动、小组合作、互动讨论等方式，引导学生主动探究、积极思考，达到巩固知识、提高能力的目的。教学内容包括课文理解、人物分析、写作技巧等方面，旨在全面提高学生的语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《三顾茅庐》中的语言特色，提高学生准确、流利地表达思想感情的能力。

2.思维发展与提升：培养学生批判性思维，能从多角度解读文本，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解三国时期的历史背景，感悟传统文化中蕴含的价值观念。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对经典文学作品的鉴赏能力，激发创意思维，创作具有个性特色的文学作品。

教学难点与重点

1.教学重点

-课文内容理解：重点在于把握《三顾茅庐》的故事情节、人物形象和作者的写作意图。例如，理解刘备三顾茅庐的原因、诸葛亮的性格特点，以及这一事件在三国历史中的意义。

-课后习题解答：强调如何运用课文知识解决课后习题，如分析刘备与诸葛亮对话中的修辞手法，以及这些手法如何增强语言的表现力。

-文学鉴赏能力：培养学生的文学鉴赏能力，包括对文章结构、语言风格、人物塑造等方面的认识。例如，分析诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神内涵。

2.教学难点

-人物性格深度理解：难点在于深入剖析刘备、诸葛亮等人物的性格特点，如刘备的坚韧不拔、诸葛亮的智慧与忠诚。例如，分析刘备三顾茅庐过程中所体现的耐心和决心。

-写作技巧掌握：难点在于让学生理解并掌握《三顾茅庐》中的写作技巧，如对比、烘托等。例如，诸葛亮与刘备对话中的对比手法，如何突出诸葛亮的智慧与远见。

-难句理解：难点还包括对课文中难句的理解，如“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中”，需要解释“卑鄙”、“猥自”等词语的含义，以及整句话的意思和表达效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文九年级上册教材，以便于跟随课堂教学进度。

2.辅助材料：准备《三顾茅庐》的相关背景资料，包括三国历史简介、人物画像、视频剪辑等，以帮助学生更好地理解课文。

3.教学工具：准备投影仪、电脑等设备，用于展示多媒体教学资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论和互动活动。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布《三顾茅庐》的预习资料，包括课文原文、背景资料和预习问题。

-设计预习问题：设计如“刘备为何三顾茅庐？”“诸葛亮的人物形象有哪些特点？”等预习问题，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过在线平台的作业提交功能，监控学生的预习进度和成果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和背景资料，理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录疑问和心得。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思维导图等成果提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：自主学习法，利用信息技术手段，如微信群和在线平台。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《三顾茅庐》相关视频片段，引导学生进入学习情境。

-讲解知识点：详细讲解课文中的人物性格描写、修辞手法等知识点，结合实际例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诸葛亮的人物形象；进行角色扮演，模拟刘备与诸葛亮的对话。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生解决学习中的难点。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实践课文内容。

-提问与讨论：学生对不懂的问题进行提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的重点，布置如“分析《三顾茅庐》中的人物描写技巧”的课后作业。

-提供拓展资源：提供与三国历史和文学鉴赏相关的书籍、网站和视频资源。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用拓展资源进行深入学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

知识点梳理

1.课文内容理解

-故事背景：《三顾茅庐》发生在东汉末年，讲述了刘备为寻求贤才，三次上山拜访诸葛亮的故事。