2.6原核细胞内无成形的细胞核（教学教学设计）-2024-2025学年高一上学期生物浙科版（2019）必修1.docx

2.6原核细胞内无成形的细胞核（教学教学设计）-2024-2025学年高一上学期生物浙科版（2019）必修1

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教学内容

教材章节：2024-2025学年高一上学期生物浙科版（2019）必修1，第二章第六节“原核细胞内无成形的细胞核”。

内容列举：

1.原核细胞的概念及其特点。

2.原核细胞与真核细胞的区别。

3.原核细胞内的细胞器组成。

4.原核细胞内DNA的分布和结构。

5.原核细胞基因表达的调控。

6.原核生物在生物分类中的地位。

核心素养目标

1.培养学生的生命观念，理解原核细胞的结构与功能的关系。

2.发展学生的科学思维，通过比较原核细胞与真核细胞，培养分类与归纳能力。

3.提升学生的科学探究能力，通过探索原核细胞基因表达调控机制，激发探究兴趣。

4.增强学生的科学责任意识，了解原核生物在生态系统中的作用及其对人类生活的影响。

教学难点与重点

1.教学重点

①原核细胞的基本结构与功能。

②原核细胞与真核细胞的区别与联系。

③原核细胞内DNA的分布和结构特点。

④原核细胞基因表达调控的基本过程。

2.教学难点

①原核细胞中细胞器组成与功能的理解，特别是与真核细胞细胞器的对比。

②原核细胞基因表达调控机制的深入理解，包括转录与翻译的调控。

③原核生物的分类及其在生物分类中的地位的把握。

④通过具体实例，让学生理解原核细胞在生物技术中的应用及其意义。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法，系统介绍原核细胞的结构和功能。

2.讨论法，组织学生比较原核细胞与真核细胞的不同。

3.实验法，通过模型或虚拟实验让学生直观理解原核细胞的基因表达调控。

教学手段：

1.多媒体教学，使用PPT展示原核细胞的结构和功能图。

2.教学软件，利用互动平台进行讨论和知识检测。

3.网络资源，引导学生课后在线查阅相关资料，加深理解。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

详细内容：通过展示原核生物和真核生物的图片，引导学生回顾已学的细胞结构知识，提出问题：“你们能区分原核细胞和真核细胞吗？它们的主要区别是什么？”激发学生兴趣，导入新课内容。

2.新课讲授（15分钟）

详细内容：

①介绍原核细胞的概念，强调其无成形细胞核的特点，展示原核细胞的典型结构图，讲解其结构与功能。

②对比原核细胞与真核细胞的结构差异，通过表格形式列出两者的主要区别，如细胞大小、细胞壁、细胞器等。

③讲解原核细胞内DNA的分布和结构特点，包括质粒的概念和作用，以及原核细胞基因表达调控的基本过程。

3.实践活动（10分钟）

详细内容：

①利用模型或虚拟实验，让学生模拟原核细胞的基因表达过程，观察并记录实验结果。

②进行小组讨论，分析原核细胞基因表达调控的机制，如转录和翻译的调控。

③设计一个小实验，让学生探究原核细胞在不同环境条件下的生存适应性。

4.学生小组讨论（10分钟）

详细内容举例回答：

①通过比较原核细胞和真核细胞的细胞器组成，讨论原核细胞在生物体中的角色和功能。

举例回答：原核细胞如细菌，在生态系统中扮演分解者角色，参与物质循环。

②分析原核细胞基因表达调控机制在实际应用中的意义，如基因工程中利用原核生物生产蛋白质。

举例回答：利用大肠杆菌生产胰岛素。

③探讨原核细胞内无成形细胞核对其生存和繁殖的影响。

举例回答：无成形细胞核使得原核细胞能够快速繁殖，适应多变的环境。

5.总结回顾（5分钟）

详细内容：回顾本节课的主要内容，强调原核细胞的结构特点和无成形细胞核的意义，总结原核细胞与真核细胞的区别，以及原核细胞在生物技术和生态系统中的作用。通过提问方式检查学生对重难点的掌握情况，确保教学目标达成。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《原核生物的多样性与适应性》

-《原核细胞基因表达调控机制研究进展》

-《原核生物在生物技术中的应用》

-《原核细胞与真核细胞的比较分析》

-《原核生物的分类与生态系统中的作用》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究原核细胞在不同环境下的生存策略，如极端环境中的嗜极细菌。

-探索原核生物在生物技术领域的应用，如基因工程、生物制药等。

-分析原核细胞基因表达调控机制在生物进化中的意义。

-调查日常生活中原核生物的存在及其对人类生活的影响，例如食品发酵、疾病传播等。

-比较原核细胞与真核细胞在结构和功能上的异同，深入理解细胞生物学的概念。

-阅读相关科研文献，了解原核细胞研究领域的前沿动态。

-参与线上讨论，与同学分享原核细胞研究的有趣案例和发现。

-设计实验方案，探究原核细胞在特定条件下的生长和繁殖特性。

-利用多媒体工具，制作关于原核细胞知识的PPT或