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高职专科机电一体化论文

一、高职专科机电一体化专业与应用本科相应专业衔接存在的问题

（一）定位与培养目标不同根据人才培养分类，可分为学术型人才、

技术技能型人才。教育部副部长鲁昕在2014年中国发展高峰论坛表示，我国将

实行两类人才、两种模式的高考，即技术技能型人才和学术型人才的两种高考模

式。技术技能型人才又分为工程师、高级技工，以及高素质劳动者三种。在高职

教育体系中，高职专科的机电一体化专业定位为机电行业培养技术技能型人才，

即高级技工和高素质劳动者，包括机电设备的安装维修，机电设备的操作与维护

等工作。随着产业结构的升级和科学技术的高速发展，以及生产服务第一线岗位

技术含量的革新和提高，对技术技能型人才提出了更高的要求。鲁昕指出之前的

职业教育只讲技能，随着信息技术的发展和产业升级，技能需以技术为基础。应

用本科机电相关专业作为本科层次的职业教育，就是应该在高职专科机电一体化

专业基础上，培养具有较强的理论基础、实践技能和应用能力的更高层次的技术

技能型人才，能够适应产业结构升级和科技水平发展对就业岗位所带来的各种变

化。目前，应用本科作为职业本科教育，其定位比较模糊，在人才培养、科学研

究和社会服务三者关系上，过分强调科研研究，强调理论教学，没有突出社会服

务的方向，更多地定位于教学科研型大学，许多应用本科院校一心向往建成“一

流本科院校”。应用本科目前的定位主要是受当今社会“重学术轻技能”思想观念

和等级观念的约束和束缚，也是社会对大学的评价机制和考核标准所造成的。由

于应用本科的定位模糊，因此，应用本科机电相关专业的定位也相应的比较模糊，

造成了应用本科机电相关专业在培养目标上偏向学术型人才的培养，体现在教学

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过程中，则表现为注重学生理论知识的培养和考核，忽视学生应用能力的培养和

考核。应用本科机电相关专业在定位和培养目标上，与职业教育的定位和培养目

标是有很大差距的，这是制约高职专科机电一体化专业与应用本科机电相关专业

实现有效衔接的一个重要因素。正是由于应用本科本身的定位和培养目标与高等

职业教育的差距，使得目前机电一体化专业高职专科与应用本科的衔接，不管采

用哪种方式进行衔接，都存在一定的缺陷。

（二）应用本科机电专业实践教学不足高等职业教育强调学生职业应

用能力的培养。高职专科机电一体化专业，通过工学结合、校企合作、顶岗实习

等方式，培养学生具备从事机电一体化设备的操作、组装、调试、维护维修等能

力。应用本科机电相关专业以学科为导向，主要通过课堂讲授为主，教学效果考

核往往以笔试为主，培养学生的能力通过灌输理论知识来实现。由于应用本科院

校的定位以及培养目标与高等职业教育的要求存在一定的差距，以及应用本科院

校在教学过程中长期以来形成的惯性，使得应用本科机电相关专业在教学过程中

出现“重理论、轻实践”的现象。应用本科机电相关专业在教学过程中，强调理论

教学，轻视实践。应用本科机电相关专业在实践教学方面不重视，实践条件不足，

造成培养出来的学生应用能力不强。这是应用本科机电相关专业教学过程中存在

的问题之一，也是妨碍高职专科机电一体化专