部编版语文五年级上册《父爱之舟》教学反思.pdfVIP

部编版语文五年级上册《父爱之舟》教学反思

一、学习目标围绕任务群设计

《父爱之舟》是五年级上册第六单元“舐犊情深”主题单元中的第

二篇课文，是吴冠中先生的一篇回忆性散文。作者的父亲已经去世，

作者对父亲深深的怀念只能依托于梦中相见。本文语言平白如话，作

者将父亲对自己的爱融于生活场景，融入了字里行间，也融入了每一

个生活小细节中，缓缓叙述，饱含深情，感人至深。

根据2022版《语文课程标准》中“文学阅读与创意表达”这一任务

群中“引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受

文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品

的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受

自然和社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品”等任

务要求，结合本单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的情感”这一

语文要素，我确定了本节课的教学目标为以下三点：1、能用自己的

独特体验和审美方式总结展示“我”梦中出现的父亲关爱我的几个场

景。2.通过品读课文描写的场景画面，结合生活实际体会文中细节描

写所表达的思想感情，领悟文章首尾呼应、以小见大的写作方法，。

3.理解课文题目的深刻含义，体会文中表达的深厚的父子之情。指导

学生联系生活实际感受父爱，试着以“父爱之歌”为题表达自己对父爱

的理解和赞美，培养学生知恩、感恩的情感，继承和发扬中华民族的

传统美德。

二、学习活动落实任务群要求

根据学习目标，按照课程标准的要求，课堂上我结合“文学阅读与

创意表达”这一任务群组织开展了以下四个语文学习活动，让学生在

层层递进的活动体验中感受文学语言和形象的独特魅力，使学生获得

了个性化的审美体验。

（一）创意设计，展示汇报，体现个性化情感表达

第一课时，我指导学生通过自读课文，结合自己的生活实际以及

对父爱的初步理解，用创意的方式用思维导图展示了课文中的几个感

人场景，学生有的用一棵大树来展示父爱的七个场景，有的用一艘小

船来展示父爱的伟大，总之，学生用自己独特的个性化的审美体验将

父爱之舟一文中父亲关爱我的场景用自己的独特体验和感受用图示

给予了个性化的表达，课堂上通过小组交流，全班汇报展示等方式体

现了文学阅读与创意表达的任务要求。

（二）抓住场景，品读细节，体现了文学鉴赏与评价

“文学阅读与创意表达”任务群要求第三学段的学生要了解文学作

品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位，能运用讲

述、评析等方式，交流自己的情感体验。因此，在本节课的教学过程

中，我引导学生通过抓文中几个父爱的场景描写，品读细节，特别是

抓住作者描写父亲语言、动作、心理活动描写的语句，通过斟酌品味，

感情朗读，补白练习等多种方式，细细品味，在品读与语言鉴赏中体

会父亲对孩子温暖而又深沉的爱，以及作者对父亲深深的怀念之情。

例如在“雨雪天背我上学”这一生活场景的教学过程中，我通过引

导学生抓住父亲外貌描写（他扎紧裤腿，穿一双深筒钉鞋，将棉袍的

下半截撩起扎在腰里腰里那条极长的粉绿色丝绸汗巾可以围腰两三

圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢）和动作描写的词语，引导学生在品

读鉴赏这些细节中，通过联想与想象，体会父亲生活的艰难以及父爱

的坚韧、无私与伟大，学生在品读文字，想象画面的过程中，眼前浮

现出一位朴素、瘦弱但却刚强有力的父亲形象出现在了读者的眼前。

在“凑钱缴学费帮我铺床”这一生活场景的教学过程中，我引导学

生在读懂课文内容的基础上，重点抓住词语“新滋味”进行理解，设计

了一道补白练习：拿着这东拼西凑来的钱缴了学费，父亲回家时，我

偷偷哭了，我想到（），心里就感到（）。我想到

（），心里就感到（）。我第一次品尝到了成长过程

中的“新滋味”。通过补白扩充练习，让学生对第一次离开家，离开父

母，独自一人在外求学，和父亲离别时的那种“新滋味”有了更准确、

恰当的理解。

（三）总结写法，课堂练笔，体现了文学创意表达。

“文学阅读与创意表达”任务群对第三学段的学生提出了，积累多

样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达这一学习要求。

因此，我设计了文章为什么以“父爱之舟”为题这一问题，引导学生结

合课文中四次写到姑爹的小渔船这一情景，体会作者文学语言的深刻

含义，体会文章以“舟”为线索贯穿全文，舟承载着父亲对我无尽的期

望以及父亲一