6探访古代文明 第一课时 早期文明发祥地（教学设计）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版.docx

6探访古代文明第一课时早期文明发祥地（教学设计）-2023-2024学年道德与法治六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：道德与法治

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习《探访古代文明》的第一课时——早期文明发祥地，通过深入了解世界四大文明古国的地理位置、文明特点以及对中国古代文明的认识，引导学生感受古代文明的伟大，培养他们的文化自信。

二、核心素养目标

1.增强学生对中国古代文明的认识，培养国家认同感。

2.提高学生分析问题和解决问题的能力，通过对比不同文明的发展，学会批判性思维。

3.培养学生的历史思维，理解历史发展的连续性和阶段性，激发对历史的兴趣。

4.引导学生理解文明多样性的重要性，培养尊重不同文化的态度。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握世界四大文明古国的地理位置和文明特点。

2.理解中国古代文明在世界文明史中的地位和作用。

难点：

1.四大文明古国之间的差异性和联系。

2.古代文明发展的历史背景和影响因素。

解决办法：

1.通过地图、图表和实物资料，直观展示四大文明古国的地理位置，帮助学生形象记忆。

2.使用案例分析和讨论，让学生通过具体事例了解各个文明的特点及其对后世的影响。

3.通过小组合作探究，引导学生发现四大文明古国之间的联系，培养他们的合作能力和探究精神。

4.结合历史背景，讲解文明发展的外部条件和内部动力，帮助学生深入理解文明的发展脉络。

5.设置问题情境，鼓励学生提出问题并寻找答案，通过问题驱动的方式突破难点。

四、教学资源

1.软硬件资源：投影仪、电脑、音响设备。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：历史题材纪录片、多媒体课件、互动教学软件。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对早期文明发祥地的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道世界上有哪些古老的文明吗？它们是如何产生的？”

展示一些关于古埃及、巴比伦、印度和中国文明的图片或视频片段，让学生初步感受这些文明的魅力和特点。

简短介绍早期文明发祥地的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.早期文明发祥地基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解早期文明发祥地的基本概念、主要文明及其特点。

过程：

讲解早期文明发祥地的定义，包括其主要特征和形成的条件。

详细介绍古埃及、巴比伦、印度和中国文明的基本情况，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.早期文明发祥地案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解早期文明发祥地的特性和重要性。

过程：

选择古埃及的金字塔、巴比伦的汉谟拉比法典、印度的佛教和中国的大禹治水等典型案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解早期文明发祥地的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何借鉴这些文明解决现代社会问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与早期文明发祥地相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的历史意义、现实影响以及未来可能的发展趋势。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对早期文明发祥地的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的历史意义、现实影响及未来发展趋势。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调早期文明发祥地的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括早期文明发祥地的基本概念、主要文明及其特点、案例分析等。

强调早期文明发祥地在人类历史发展中的重要地位和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于某个早期文明发祥地的短文或报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生在本节课学习后，能够准确描述世界四大文明古国的地理位置、文明特点和成就。例如，学生能够阐述古埃及文明的金字塔建筑、巴比伦文明的汉谟拉比法典、印度文明的佛教和中华文化的大禹治水等。

2.理解分析方面：

学生能够理解早期文明发祥地对人类历史发展的意义和影响，认识到不同文明之间的联系和区别，以及它们在各自地区的独特性。

3.思维能