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22.4动物的主要类群教学设计

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

22.4动物的主要类群教学设计

教学内容

本节课的教学内容为《生物学》教材第七章“生物的分类”中的22.4节“动物的主要类群”。主要包括以下内容：

1.动物的分类依据：形态结构、生理功能、生态习性等。

2.动物的五大类群：原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、节肢动物门、鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。

3.每个类群的主要特征及代表动物。

4.动物类群间的进化关系及生物进化历程。

核心素养目标

1.培养学生运用生物分类的基本原理和方法，对动物类群进行科学分类的能力。

2.增强学生对生物多样性的认识，提高保护生物多样性的意识。

3.发展学生的科学思维能力，通过分析动物类群的特征，理解生物进化的历程。

4.培养学生的信息收集与处理能力，学会从教材及课外资料中获取动物分类的相关信息。

重点难点及解决办法

重点：

1.动物类群的分类依据及特征。

2.动物类群间的进化关系。

难点：

1.不同动物类群的分类细节及特征区分。

2.理解动物进化历程中的关键转折点。

解决办法：

1.通过实物模型、图片和视频资料，直观展示不同动物类群的外部形态和内部结构特征，帮助学生形象记忆。

2.利用思维导图，梳理各动物类群的特征，对比分析，强化分类依据。

3.通过案例分析，引导学生探究动物进化的过程，理解进化中的关键事件。

4.组织小组讨论，让学生在合作中深入理解动物类群间的联系，解决分类难点。

5.定期进行小测验，及时反馈，巩固学生对重点内容的掌握。

教学资源准备

1.教材：人教版《生物学》第七章教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：收集动物类群的图片、视频及分类图表，制作PPT课件。

3.实验器材：如涉及观察显微镜下的动物切片，准备显微镜、切片及载玻片。

4.教室布置：划分学习小组区域，确保学生能够方便地进行小组讨论和实验操作。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们将学习《生物学》第七章“生物的分类”中的22.4节“动物的主要类群”。请大家回顾一下，我们之前学过生物分类的基本方法，那么今天我们将进一步了解动物的分类以及它们之间的进化关系。

2.教学新课

（1）动物分类的依据

首先，请大家打开教材，翻到第XX页。我们来看一下，动物分类的主要依据是什么？对了，是形态结构、生理功能和生态习性。请大家结合教材，思考一下，这些依据为什么对动物分类如此重要？

（2）五大类群的特征

原生动物门，如草履虫，是单细胞生物；腔肠动物门，如水螅，具有简单的组织结构；扁形动物门，如涡虫，身体背腹扁平；线形动物门，如蛔虫，身体细长；环节动物门，如蚯蚓，身体由多个相似的环节构成；软体动物门，如蜗牛，具有外套膜和贝壳；节肢动物门，如虾，身体分节且有外骨骼；鱼类，生活在水中，用鳃呼吸；两栖类，如青蛙，幼体生活在水中，成体既能生活在水中也能生活在陆地上；爬行类，如蜥蜴，生活在陆地上，体表有鳞片；鸟类，如鸽子，具有羽毛和翅膀；哺乳类，如人类，具有哺乳的特征。

（3）进化关系的探讨

现在，请大家思考一个问题：这些动物类群之间有什么联系呢？答案是，它们之间存在着进化关系。请大家阅读教材第XX页，了解动物进化的历程。在这个过程中，我们可以看到，从原生动物门到哺乳类，动物的结构和功能越来越复杂，这是生物进化的一个重要特点。

（4）案例分析

（5）小组讨论

现在，请大家分成小组，结合教材内容，讨论以下问题：

a.动物分类的依据有哪些？

b.五大类群的主要特征是什么？

c.动物进化过程中的关键事件有哪些？

d.如何保护生物多样性？

3.总结与反馈

讨论结束后，请各小组代表汇报讨论成果。我会对大家的发言进行点评和总结。同时，我会针对本节课的重点内容进行提问，检验大家的学习效果。

4.课堂练习

为了巩固所学知识，请大家完成教材第XX页的练习题。我会巡回指导，解答大家在练习过程中遇到的问题。

5.课堂小结

最后，我们来总结一下本节课的学习内容。今天我们学习了动物的主要类群，了解了它们的分类依据和特征，探讨了动物进化的历程。希望大家能够将这些知识运用到实际生活中，提高保护生物多样性的意识。

6.作业布置

请大家完成以下作业：

a.教材第XX页的练习题。

b.收集有关动物分类的资料，下节课分享。

下课！希望大家能够继续努力学习，不断提高自己的生物学素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.掌握了动物分类的基本依据，能够运用这些依据对动物进行科学的分类。

2.学生能够准确描述五大类群的主要特征，并能够举出相应的代表