Module1 Unit 3 Healthry or unhealthy？（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册.docx

Module1Unit3Healthryorunhealthy？（教学设计）-2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为Module1Unit3Healthyorunhealthy？章节，主要围绕健康与不健康的生活方式展开，包括词汇学习、句型练习以及相关话题的讨论。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课将复习和拓展学生在五年级时学习的关于食物、运动等与健康相关的基础词汇和句型。教材中涉及的词汇如healthy、unhealthy、exercise、diet等，以及句型如Howdoyoustayhealthy?和Canyougivemesomeadviceonhowtobehealthy?等，都与学生的生活实际紧密相关，有助于巩固和提升学生的英语应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Healthyorunhealthy？单元，学生将能够用英语描述健康生活方式，提高交流与合作能力，培养良好的生活习惯。同时，通过讨论和分析健康与不健康的生活习惯，学生将增强对健康文化的认识，形成正确的价值观。在思维品质方面，学生将学会通过对比、归纳等方式对信息进行加工和处理，发展批判性思维。学习能力上，学生将掌握自主学习的方法，提高解决问题的能力，为终身学习打下基础。

学情分析

本节课面对的是六年级学生，他们在知识层面已经具备了一定的英语基础，能够掌握基本的英语词汇和句型，对健康饮食和运动有一定的了解。在能力方面，学生的听说读写能力逐步提高，能够进行简单的日常对话，但部分学生在语法和发音上还存在一些问题。

在素质方面，学生开始形成自己的价值观和世界观，对于健康生活有一定的认识，但还需要进一步引导和深化。行为习惯上，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但个别学生可能因为害羞或注意力不集中而较少参与。

学生对课程学习的兴趣较为浓厚，尤其是涉及到生活实际的单元，他们能够更好地将所学内容与自己的生活经验相结合。然而，由于学生个体差异，学习动机和态度不尽相同，这可能会对课程学习效果产生一定影响。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，激发他们的学习兴趣，培养良好的学习习惯，从而提高整体教学效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《2024-2025学年牛津上海版（三起）英语六年级上册》教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与健康生活方式相关的图片、图表，以及英文视频片段，以直观展示健康与不健康的生活习惯，增强学生对课程内容的理解。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，便于学生分组进行交流和讨论，同时确保每个小组都有足够的空间进行活动。

教学过程

1.导入新课

-我会通过一个简单的头脑风暴活动开始这节课，让学生们分享他们知道的与健康和不健康相关的词汇。

-接着，我会展示一些与健康生活方式有关的图片，让学生们用英语描述图片内容，激活他们已有的知识。

2.课文主旨内容探究

-我会让学生打开教材，阅读Module1Unit3Healthyorunhealthy？的相关课文。

-在阅读过程中，我会引导学生们关注课文中的关键信息，如健康习惯和不健康习惯的例子。

-阅读后，我会进行提问，检查学生对课文内容的理解，如：Whatdoesthetextsayabouthealthyeating?Howcanwestayhealthyaccordingtothetext?

3.词汇和句型学习

-我会逐个介绍本节课的新词汇，如healthy、unhealthy、exercise、diet等，并给出例句，帮助学生理解词汇的用法。

-然后，我会让学生练习使用这些词汇，通过完成一些填空或匹配练习来巩固记忆。

-接下来，我会教授句型Howdoyoustayhealthy?和Canyougivemesomeadviceonhowtobehealthy?，并通过角色扮演活动让学生们练习使用这些句型。

4.小组讨论

-学生将被分成小组，每个小组需要讨论并记录下他们认为自己和家人的健康习惯。

-我会给出一些引导问题，如：Whatdoyoudotostayhealthy?Whataresomeunhealthyhabitsthatyouoryourfamilymembershave?

-讨论结束后，每个小组将有机会向全班分享他们的讨论成果。

5.实践活动

-我会设计一个实践活动，让