教科版（2017秋）六年级科学下册1.6测试塔台模型教案.docx

教科版（2017秋）六年级科学下册1.6测试塔台模型教案

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

教科版（2017秋）六年级科学下册1.6测试塔台模型教案

设计思路

本节课以教科版六年级科学下册1.6节内容为基础，旨在通过设计并测试塔台模型，让学生深入了解建筑结构的稳定性和力的作用。课程设计以实践操作为核心，结合课本理论知识，引导学生通过观察、分析、实践、总结的过程，掌握塔台模型的设计原理和测试方法，培养学生的创新思维和动手能力。课程内容紧密围绕课本，确保教学目标明确，实用性性强。

核心素养目标

1.科学探究能力：培养学生提出问题、设计方案、进行实验、分析数据的能力，以及通过实践操作验证科学原理的方法。

2.创新思维：激发学生创造性地设计塔台模型，运用所学知识解决实际问题的能力。

3.团队协作：培养学生与他人合作完成任务的意识，学会在团队中沟通、协商、分工与协作。

4.实践操作能力：通过动手制作塔台模型，提高学生的动手实践能力和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了关于力和运动的基本概念。

-掌握了简单机械的结构和原理。

-了解了一些基础的建筑设计原则，如稳定性、平衡性。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对动手操作和实际制作有较高的兴趣。

-具备一定的观察能力和分析问题的能力。

-部分学生善于团队合作，而部分学生则更倾向于独立思考。

-学习风格多样，有的学生喜欢通过实践学习，有的学生更倾向于理论学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在设计塔台模型时，可能会遇到结构不稳定的问题，需要反复尝试和改进。

-部分学生可能在理解力的作用和传递方面存在困难。

-在团队协作过程中，可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题。

-需要克服对未知领域的恐惧和焦虑，勇于尝试和解决问题。

教学资源

-教科版六年级科学下册教材

-塔台模型制作材料（如纸板、木棍、胶水等）

-力学实验器材（如弹簧秤、滑轮等）

-计算机及投影设备

-白板和马克笔

-学生分组实验工具

-安全防护用品（如护目镜、手套等）

-视频资料（相关建筑结构示例、力学原理演示等）

-教学PPT或课件

-学生作品展示平台

教学过程

1.导入新课

-“同学们，大家好！今天我们将要学习一个新的科学课题——设计并测试塔台模型。请大家回顾一下，我们在上一节课中学到了什么？对了，我们讨论了力和运动的关系，以及建筑结构的基本原理。那么，今天我们将利用这些知识，来设计一个塔台模型。”

2.理论知识回顾

-“在正式开始设计之前，我们需要确保大家对一些关键概念有清晰的理解。请大家打开教科书，翻到第1.6节，我们一起复习一下关于建筑结构稳定性的知识。请注意，塔台模型的稳定性取决于哪些因素？”

-学生回答后，老师总结：“对了，塔台的稳定性取决于其结构的对称性、材料的强度和连接的牢固程度。”

3.设计思路讲解

-“接下来，我将向大家介绍设计塔台模型的基本思路。首先，我们需要确定塔台的形状和尺寸。请大家思考一下，哪种形状的塔台最稳定？”

-学生讨论后，老师继续：“通常来说，三角形结构是最稳定的。因此，我们可以考虑使用三角形作为塔台的基本单元。”

-“然后，我们需要选择合适的材料。大家认为，我们应该选择哪些材料来制作塔台模型？”

-学生回答后，老师总结：“很好，我们可以选择纸板、木棍和胶水等材料。”

4.分组讨论与设计

-“现在，请大家分成小组，每组将设计一个塔台模型。在设计之前，请每组确定一位负责人，负责协调工作和汇报设计思路。每个小组需要根据我们刚刚讨论的理论，设计一个稳定的塔台模型。”

-学生分组讨论，老师巡回指导，提供必要的帮助和建议。

5.制作塔台模型

-“设计完成后，请大家开始制作塔台模型。请注意安全，使用工具时一定要小心。如果遇到问题，可以随时向我求助。”

-学生动手制作，老师观察并给予指导。

6.测试塔台模型

-“塔台模型制作完成后，我们将进行测试。每个小组需要将自己的塔台模型放置在实验台上，然后使用弹簧秤施加一定的力，观察塔台的稳定性。”

-学生进行测试，记录数据，老师观察并记录结果。

7.数据分析与讨论

-“测试完成后，请大家回到座位上，将测试结果记录在白板上。现在，我们一起来分析这些数据。请大家观察，哪个小组的塔台模型最稳定？是什么因素导致了这种稳定性？”

-学生讨论并分享观察结果，老师总结：“我们看到，使用三角形结构的塔台模型普遍更稳定。这是因为三角形结构的连接点较少，力分散得更均匀。”

8.总结与反思

-“通过今天的学习，我们不仅掌握了建筑结构稳定性的知识，还亲