第1课中华文明的起源与早期国家（教学教学设计）--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上.docx

第1课中华文明的起源与早期国家（教学教学设计）--2024-2025学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《中华文明的起源与早期国家》，包括中华文明起源的多元性、古代华夏文明的区域特征、夏商西周的更迭以及早期国家的发展特点。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在初中阶段学习的历史知识相衔接，如中华文明的起源、夏商西周的历史背景等，同时为本学期后续课程中关于中国古代社会、政治、经济、文化等方面的深入学习奠定基础。教材章节为《中外历史纲要上》第一章第一节。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维、时空观念、史料实证和历史文化认同等核心素养。通过分析中华文明的起源与早期国家的发展，学生将学会运用历史思维方法，理解历史发展的连续性和阶段性；建立时空观念，把握不同历史时期的特点；运用史料实证方法，批判性地分析历史资料，形成客观的历史认识；同时，增强对中华文化的自豪感和对国家历史的认同感。

学习者分析

1.学生已经掌握了初中阶段关于中华文明起源、夏商周历史的基本知识，了解了古代中国的社会结构和文化特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对历史故事和人物有较高的兴趣，喜欢通过故事化的方式学习历史。

-学生具备一定的分析问题和批判性思维的能力，但需要引导以深化理解。

-学生中存在不同的学习风格，有的偏好通过文字资料学习，有的则喜欢图表和实物资料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对中华文明起源多元性的理解可能存在困难，需要通过具体案例和史料来加深理解。

-对夏商西周时期的历史事件和人物关系的记忆可能感到混淆，需要通过时间线索和事件逻辑来梳理。

-运用史料实证分析历史问题时，可能缺乏有效的方法和批判性思维，需要教师提供指导和实践机会。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以案例研究和项目导向学习为主要教学活动。通过讲授法介绍中华文明的起源和早期国家的发展，结合讨论法引导学生深入探讨文明起源的多元性和影响因素。设计角色扮演活动，让学生模拟古代国家治理情景，以增强体验感和理解力。同时，利用多媒体资源，如历史地图和视频资料，辅助教学，提高学生的参与度和学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对中华文明起源与早期国家的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道中华文明是如何起源的吗？它对我们今天的生活有什么影响？”

-展示一些关于中华文明起源的图片或视频片段，如甲骨文、古代遗址等，让学生初步感受中华文明的悠久历史和丰富内涵。

-简短介绍中华文明起源的基本概念、重要性以及本节课的学习目标，为接下来的学习打下基础。

2.中华文明起源基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解中华文明起源的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解中华文明起源的定义，包括其主要的文化特征和历史背景。

-详细介绍中华文明起源的组成部分，如黄河流域文明、长江流域文明等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，如半坡遗址、河姆渡遗址等，让学生更好地理解中华文明起源的实际应用或作用。

3.中华文明起源案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解中华文明的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的中华文明起源案例进行分析，如夏、商、西周的历史背景和文化成就。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解中华文明的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用中华文明起源的知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论中华文明起源的未来研究方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与中华文明起源相关的主题进行深入讨论，如某个时期的文化特点、历史意义等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对中华文明起源的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调中华文明起源的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括中华文明起源的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调中华文明起源在现实生活或学习中的价值