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部编版二下语文第四单元教材分析

本单元的主题是“童心”，包括四篇课文：《彩色的梦》、

《枫树上的喜鹊》、《沙滩上的童话》和《我是一只小虫子》。

这些课文以第一人称写成，充满了丰富的想象，但想象的角度

各不相同，各具特色。本单元的教学重点是“运用学到的词语

把想象的内容写下来”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言

运用能力。教材在四篇课文的课后练及语文园地的相关栏目中

都对此进行了多角度多层次的练。

在教学要点和课时安排中，第一课时主要是认识生字和多

音字，以及掌握写字和词语的能力。第二到第三课时则是能正

确流利地朗读课文，默读《枫树上的喜鹊》。第四课时则是能

根据情景展开想象，仿照课文相关段落或语句，把想象的内容

写下来。此外，还要注意学生默读能力的培养，引导学生在默

读时逐步做到集中注意力，不出声，不动唇，不指读。

删除这一段，因为文章中已经对这部分进行了分析。

改写第一段：在这篇儿童诗《彩色的梦》中，小朋友用彩

色铅笔在白纸上画画，展现了他们丰富的想象力和对大自然的

向往。全诗分为四个小节，第一小节描述了“我有一大把彩色

的梦”，接下来的三个小节则具体描绘了彩色梦境。

改写第二段：在诗歌中，彩色铅笔被想象成为大森林的精

灵，滑着轻盈的舞步，从草坪、野花、天空到森林，跳跃着绘

出了一幅幅色彩斑斓、灵动活泼的画卷。诗歌中使用了鲜艳的

色彩和生动的描写，增加了画面感。

改写第三段：诗歌中还描写了雪松和小鸟之间的友爱，以

及小屋烟囱上的苹果般的太阳。这些想象独特而富有童心童趣，

展现了人与自然和谐共生的美好画面。

改写第四段：诗歌中的彩色梦境不仅有视觉上的美，还有

嗅觉、触觉、听觉等多重感受。通过排比句和拟人手法，诗歌

中的彩色梦境有了动态美。

改写第五段：整首诗歌语言平易质朴，句式简单而灵活，

朗朗上口。通过这首诗歌，我们可以感受到儿童的丰富想象力

和对大自然的向往。

2020年3月11日，野花盛开，天空湛蓝，美景无限！这

句话结构相同，韵律优美。

课文插图采用儿童画风格，色彩明丽，充满童真稚气，意

境优美。用儿童特有的语言，形象地再现了诗歌描述的彩色梦

境：蓝天白云，绿萆红花，拉着手的雪松，唱着歌的小鸟，苹

果般的太阳，静谧的小屋，流动的溪水……插图右边竖着三支

彩色铅笔，暗示这一切美好的画面都是彩色铅笔画出来的。这

对应诗句“我的彩色铅笔，是大森林的精灵”。课文插图有助于

学生将诗歌语言转化为鲜活的画面。

教学目标：

1.认识9个生字，包括“盒、聊”等，会写9个字，包括“彩、

梦”等，会写8个词语，包括“彩色、脚尖”等。

2.朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画

出的梦。

3.能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下

来。

教学建议：

一、识字写字

1.识字

本课要求认识9个生字，其中“坪、精、叮、咛”4个生字

都有后鼻韵母“ing”，可以结合语“草坪、精灵、叮咛”帮助学

生读准字音。要注意分清边音和鼻音读准字音。“叮咛”一词比

较难读，容易混淆，“咛”和“灵”的声母要分清。还可以把“葱

郁”和“烟囱”放在一起读，利用同音字现象帮助学生读准生字

“囱”。

根据本课生字特点及学生认知基础，可运用多种方法识记。

1）“坪、叮、咛”可以利用形声字的构字规律，让学生自

主识记。

2）“聊、坪、般、精”可以用熟字换偏旁的方法识记：柳

一聊，评、苹一坪，没一般，睛一精。

3）“郁、囱”可以结合课文插图，让学生认读词语“葱郁、

烟囱”。“郁”可以用熟字加偏旁的方法识记：有一郁。“囱”可

以用熟字减偏旁的方法识记：窗一囱。

4）“聊”可以利用学生的生活经验，结合词语“聊天”来加

强识记。

2.写字

本课要求会写9个字，包括“森、拉、结、苹、般”等。在

板书课题时，可以指导学生写“彩”和“梦”；在研究第四小节时，

指导学生写词语“精灵”。针对本课生字的结构特点，也可以釆

用分类指导的方法，从教一个到写几个。如，“彩、拉、般、

精、结”都是左右结构的字，可以一起指导；生字“梦”和“森”

都含有“林”，可以让学生观察、比较，发现“林”在书写上的异

同，培养学生的写字迁移