1.4《地形图的判读》第一课时教学教学设计-2023-2024学年人教版七年级地理上册.docx

1.4《地形图的判读》第一课时教学教学设计-2023-2024学年人教版七年级地理上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.4《地形图的判读》第一课时教学教学设计-2023-2024学年人教版七年级地理上册

课程基本信息

1.课程名称：1.4《地形图的判读》

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教版七年级地理上册

3.授课时间：[具体上课时间]

4.教学时数：1课时

本节课主要教授地形图的基本概念、地形图的符号和颜色含义，以及如何通过地形图来判断地势的高低和坡度。通过引导学生观察和分析地形图，培养他们的空间想象力和地理实践能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理实践力、综合思维和创新意识。通过地形图的判读，学生将学会如何提取地理信息，发展观察分析和解决问题的能力。同时，通过小组合作探讨地形图的应用，学生将提升合作交流和信息技术的应用能力，培养对地理学科的兴趣和责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经了解了地图的基本要素，如比例尺、方向、图例和注记等，并且对等地形有了初步的认识。此外，他们可能已经通过实地观察学会了识别一些简单的地形特征。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于地图和地形图的学习通常表现出较高的兴趣。他们在视觉学习方面较为敏感，喜欢通过图像和实物来学习新知识。同时，学生的逻辑思维能力和空间想象力正在发展，但个体差异较大。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在判读地形图时可能会遇到以下困难和挑战：对于地形图符号的理解和记忆、对复杂地形的分析和描述、将抽象的地图信息转化为实际空间位置的想象能力，以及在地形图上准确标注和解读特定地点的能力。此外，部分学生可能对地理术语的掌握不够熟练，需要额外的指导和支持。

教学方法与策略

本节课采用讲授与互动讨论相结合的方法，通过案例研究和小组合作活动促进学生的参与和互动。教师首先通过实物模型演示地形图的基本概念，然后引导学生进行地形图的实地观察和讨论。设计角色扮演活动，让学生模拟探险家，根据地形图规划路线，增强实践操作能力。同时，利用多媒体展示不同地形图，辅助学生理解地形图的判读技巧，以及如何应用地形图解决实际问题。

教学过程

1.导入新课

我会以提问的方式开始本节课：“同学们，你们在生活中有没有用过地图？地图有什么作用？”让学生们思考并回答，然后我将继续提问：“那你们知道地形图吗？它和普通地图有什么区别？”通过这样的导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题——《地形图的判读》。

2.讲解地形图的基本知识

接下来，我会向学生讲解地形图的基本概念，包括比例尺、方向、图例和注记等。我会通过展示地形图的实物模型，让学生直观地理解这些基本知识。同时，我会让学生们观察地形图，找出这些基本要素，并尝试解释它们的作用。

3.地形图的符号和颜色含义

在这一部分，我会详细讲解地形图上各种符号和颜色的含义。我会展示一些典型的地形图，让学生观察并识别其中的符号和颜色，然后我会逐一解释它们代表的地形特征。在这个过程中，我会鼓励学生们积极参与，提问和解答问题。

4.实践活动：判读地形图

为了让学生们更好地掌握地形图的判读技巧，我会组织一个实践活动。我会将学生们分成小组，每组发一张地形图，并给出一个任务：根据地形图，规划一条从起点到终点的路线。在规划路线的过程中，学生们需要学会如何识别地形特征，判断地势的高低和坡度。我会巡回指导，解答学生们在实践过程中遇到的问题。

5.课堂讨论：地形图的应用

在实践活动结束后，我会组织一个课堂讨论。我会提问：“同学们，你们在规划路线的过程中遇到了哪些困难？是如何解决的？”通过这样的讨论，让学生们分享彼此的经验和收获。同时，我会引导学生们思考地形图在实际生活中的应用，例如户外探险、城市建设等。

6.总结与反馈

在课堂即将结束时，我会对本次课程进行总结，强调地形图判读的重要性和技巧。同时，我会收集学生们对本节课的反馈，了解他们的学习情况，并对他们在课堂上的表现给予肯定和鼓励。

7.课后作业

为了巩固学生们在本节课所学的内容，我会布置一道课后作业：根据地形图，描述一个地区的地形特征。这道作业旨在让学生们独立思考，运用所学的知识解决实际问题。

8.课堂延伸

在下一节课开始时，我会预留一段时间让学生们分享他们在课后作业中的发现和体会。这样不仅能够巩固学生们所学的内容，还能激发他们对地理学科的兴趣。

通过以上教学过程，我相信学生们能够掌握地形图的基本知识和判读技巧，并在实际生活中运用所学知识解决实际问题。同时，这种以学生为中心的教学方式能够激发学生们对地理学科的兴趣，培养他们的综合素