第14.1课《促织》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）.docx

第14.1课《促织》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

授课内容

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授课时间

教材分析

《促织》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步备课教学设计（统编版必修下册）

本节课选自统编版必修下册《促织》，为第二课时。本节课主要围绕《促织》的情节发展、人物形象塑造及主题思想进行深入学习。通过前一节课的学习，学生对故事情节及主要人物有了初步了解。本节课旨在引导学生深入挖掘文本内涵，分析人物性格，理解作品的社会意义，提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《促织》中的语言特色，提高学生准确、生动、形象地表达思想的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从不同角度解读文本，发展批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：深入理解《促织》所反映的封建社会现实，增强对传统文化的认识和理解。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力。

教学难点与重点

1.教学重点

-《促织》的情节梳理：重点在于把握故事的发展脉络，理解主人公成名及其家庭成员在故事中的经历和变化，例如成名的绝望与挣扎，以及他最终如何通过促织摆脱困境。

-人物形象分析：深入剖析成名、妻子、县令等人物的性格特点，如成名的执着与坚韧，妻子的贤惠与担忧，县令的贪婪与残暴。

-作品主题理解：引导学生理解《促织》所揭露的社会问题，如封建官僚的腐败和对百姓的压迫，以及作品对人性善恶的探讨。

2.教学难点

-情节转折的理解：在《促织》中，成名从绝望到重获自由的转折点较难把握，需要教师通过对比分析成名在转折前后的心理变化，帮助学生理解这一关键转折。

-人物性格的深度分析：学生可能难以深入理解人物性格的多面性，如成名的执着可能是出于无奈，也可能包含对生活的热爱。教师应通过具体事例，如成名对促织的照顾，来引导学生理解其性格的复杂性。

-文学手法的鉴赏：作品中的象征、讽刺等手法可能对学生来说较为抽象，如促织在文中的象征意义。教师应通过具体的文本分析，如促织与成名家境的对比，帮助学生把握这些文学手法的作用和效果。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过详细讲解《促织》的情节发展、人物性格和作品主题，帮助学生系统理解文本内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，探讨文本中的人物关系和社会背景，促进学生主动思考和交流。

3.案例分析法：通过分析文本中的具体案例，如成名与促织的互动，来深入理解人物性格和作品主旨。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示《促织》的情节结构图、人物关系图等，增强视觉效果，辅助学生理解。

2.教学软件：利用在线教学平台，进行课堂互动和作业布置，提高教学互动性和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如文学网站、学术文章，拓展学习视野，增加学习的深度和广度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过关于昆虫的奇闻异事吗？今天我们要学习的故事就与一只特殊的昆虫有关。”

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的《促织》第一课时内容，包括故事背景和主要人物。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍《促织》第二课时的内容，重点分析成名与促织之间的互动，以及这一互动如何推动情节发展。

-举例说明：通过文本中的具体描写，如成名对促织的细心照顾，说明成名性格中的善良和坚韧。

-互动探究：分组讨论，让学生分析文本中的人物性格，讨论促织在故事中的作用，以及作品对社会现实的反映。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据课堂讲解和讨论，尝试撰写一段关于成名心理变化的短文。

-教师指导：在学生写作过程中，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，纠正写作中的错误。

4.课堂小结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容，强调《促织》中的人物性格分析和作品主题的理解。

-提问学生，检查他们对课堂内容的掌握程度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生进一步阅读《促织》，并撰写一篇关于作品主题的短文。

-强调作业要求和提交时间，提醒学生按时完成作业。

6.课堂延伸（约5分钟）

-鼓励学生课后阅读更多古典文学作品，了解不同时期的文化背景和文学特色。

-提供一些相关的文学作品推荐，如《聊斋志异》中的其他故事，以拓展学生的文学视野。

教学资源拓展

1.拓展资源

-相关文学作品：《聊斋志异》中的其他故事，如《狼三则》、《画皮》等，这些故事同样具有深刻的寓意和生动的人物形象，可以加深学生对古代小说的理解。

-相关历史背景：介绍明末清初的社会状况，包括封建官僚制度、科举制度等，帮助学生理解《促织》所反映的社会现实。

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